2025年教育心理专题形成性考核作业参考答案册也是复习重点.pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

《教育心理专题》课程考核

本课程由国家开放大学组织考核，采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式进行。课程考

核总成绩满分为100分，其中形成性考核成绩占课程考核总成绩的50%，终结性考核占课程考核总成绩的

50%，两部分成绩合成为课程考核总成绩。课程考核总成绩60分（含60分）以上为及格。本学期的考试

是第一次实施网考，就是平时成绩和考试成绩都要及格综合成绩才能及格。

《教育心理专题》形成性考核作业参考答案册

这个也是复习重点，请大家多复习

第1次作业

一、名词解释：

1、基因的显性效应是指等位基因中的显性基因完全压制隐性基因发挥作用。

2、遗传不但造成亲子相似性，或者说造成亲子间和家族成员间的生物性状的相似性，“种

瓜得瓜，种豆得豆”。这表明人们看到了遗传造成相似性。而且也造成相异性。

3、环境指能引起个体反应的外部刺激之总称。

4、认知是心理学的术语，指的就是我们日常说的“认识”。

5、图式指自身有结构，又用于组织其他不同对象的动作。

6、平衡概念有二含义一是为适应环境，同化与顺应一个也不能少；二是大部分的适应既包

括同化又包括顺应。

7、最近发展区是指儿童独立完成智力作业所及的水平与他（她）经过成人或教师的点拨而

能达到的水平之间的区域。

8、依恋在心理学上可以定义为个体为寻求更多的心理安全而靠近庇护人。

9、儿童的社会化是成人社会要求儿童按人之为人、民族之为民族……的普通方式行为，就

是要求儿童随着年龄的增长而越来越像他（她）所在那个文化里的成人那样行为。

二、简答题：

1、按显性基因效应，通过实例也可以说明遗传也造成同胞之间的相异性。例如父母都不近

视，却都带有决定近视的隐性基因，于是在先后生育两名孩子时，父母一方的这个隐性基因

若与另一方的等位显性基因相组合，那就生育出遗传上不近视的子女，若与另一方的等位隐

性基因相组合，那就生育出遗传上近视的子女。这样就出现了遗传造成兄弟姐妹间的差异。

2、布鲁纳关于“学科基本结构”的思想

布鲁纳的“学科基本结构”是指学科的基本概念、基本原理及其基本规律。布鲁纳认为学生

理解了学科的基本结构，就更善于进行探索了，而只有在探索性学习中，才能更真切地体味

到学科基本结构的好处。因此布鲁纳很主张通过探索性学习来发展学生的认知能力。但是学

科的基本结构又是学生不容易掌握的。为了解决这个难点，布鲁纳提出了“螺旋式课程”的

设计思想。

3、维果茨基关于“内化”的思想

前苏联著名心理学家维果茨基强调社会文化以及社会交互作用对儿童认知发展的重要，他的

儿童认知发展观可以公式化地归结为是不断地“由外向内”的转化过程，也就是“内化”。

所谓由外，即个体从情境中吸取知识，包括儿童自发的活动，也包括系统的教学，向内，不

单单指把知识学到自己的心里来，而是内部化。内化的过程很复杂，但是内化的结果却相当

明白，就是对学到的特定知识形成信念。

4、不安全依恋的两种糟糕的发展

（一）做出自卑的解释，结果心灰意冷；（二）表现为妒忌、敌视，甚至攻击性行为。

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天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

5、联合游戏与合作游戏的相同和差异

联合游戏与合作游戏的有相同又有不同，相同是都在一起玩，都有社会互动。不同是，联合

游戏没有明确的分工，没有共同的目的，互动主要表现在交换玩具和评价同伴的行为。合作