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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

怎样上好一二年级的科学课

2025-10-13叶兆宁

今年初，《义务教育小学科学课程标准》正式颁布，将科学课由

原来的3—6年级调整为现在的1—6年级，实现了从幼儿园到高中科

学教育的连贯与持续。

熟悉了面对中高年级学生的教师该如何给一二年级小朋友上课，

这对每位即将开始从事低年级科学教学的教师来说无疑都是一个急需

解决的问题。本文将重点从低年级科学课的学习内容出发，探讨怎样

上好低年级科学课，以及教师该作好哪些准备。

了解低年段科学课的学习要求

作为低年级的科学教师，首先需要做的并不是拿起教材备课，而

是了解国家课程标准中对低年级段科学课学习提出的目标与要求。这

也是教材编写的基础和依据。

新颁布的《义务教育小学科学课程标准》较之前有了较大的变化，

除了将学习年段调整为1—6年级以外，还因此调整了学习目标，更加

强调课程的实践性和综合性。标准的具体目标包括“科学知识”“科

学探究”“科学态度”“科学、技术、社会与环境”4个方面。这意味

着对学生提出全面发展、培养综合素质的要求。

科学知识

科学知识部分是学习的主体，也是实现其他方面目标的载体。在

课程标准中不仅给出科学知识的总目标、分目标，在课程内容中还将

内容细分为“物质科学”“生命科学”“地球与宇宙科学”“技术与

工程”4个领域，并对每个领域所要建构的主要概念、学习内容和分年

段的学习目标给出了详细的阐述。教师通过这部分可以了解学生学习

的内容和要掌握的程度，了解学生在不同年级段的学习进程，明确教

学时需要达成的教学目标和要求。

如在物质科学领域中，小学阶段的科学学习主要帮助学生形成6

个主要概念，分别是：

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

●物体具有一定的特征，材料具有一定的性能

●水是一种常见而重要的单一物质

●空气是一种常见而重要的混合物质

●物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述

●力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态

●机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式

每条主要概念下设有更为具体的学习内容和学习目标，根据学生

认知的发展和学习内容的知识结构，有些学习内容从低年级就开始涉

及，再逐步延伸至中高年级，在不同的年段给予不同的深度与要求；

有些学习内容则从中年级开始，再逐步向高年级及初中延伸。而且低

年级的学习内容往往是中高年级学习内容的基础，因而显得尤为重要，

这一点是教师在教学时不可忽视的。

如以物质科学领域的第1条主要概念为例，该主要概念下包括5

条学习内容，其中的1.1和1.2涉及低年段的学习内容，而1.3—1.5

则从中年段开始。而1.1和1.2两条学习内容本身也有一个纵向的、在

低／中／高年段的发展进程（见表1）。

“物质”“物体”和“材料”是物质科学中的最基本概念，应从

低年级就开始学习。物体是物质的具象化，而材料是物质的功能化，

正是通过对具体物体特征和材料性能的认识，学生才能逐渐形成物质

的概念。

因此，从低年段开始的学习内容1.1和1.2，其重要价值之一就是

引导小学生建立物质概念，形成“物质意识”。这往往始于观察和描

述，学会通过观察、描述物体的基本特征开始，进入到形成自然界