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《人工智能》课程教案

第一章绪论

教学内容：本章首先介绍人工智能的定义、发展概况相关学派和他们的认知观，接着

讨论人工智能的研究和应用领域，最后简介本书的主要内容和编排。

教学重点:1.从不同科学或学科出发对人工智能进行的定义；

2.介绍人工智能的起源与发展过程；

3.讨论人工智能与人类智能的关系；

4.简介目前人工智能的主要学派；

5.简介人工智能所研究的范围与用领域。

教学难点：1.怎么样理解人工智能；

2.人工智能作为一门学科有什么意义；

3.人工智能的主要学派与其争论焦点；

教学方法：课堂教学为主，充分利用网络课程中的多媒体素

材来表示抽象概念。

教学要求：重点掌握人工智能的几种定义，掌握目前人工智

能的三个主要学派对人工智能的理解，一般了解人工智能

的主要研究范围和应用领域。

1.1人工智能的定义与发展

教学内容：本小节主要介绍目前对人工智能的几种定义，并对人工智能的起源和发展

进行了总结和分析。

教学重点：几种人工智能的定义和人工智能发展的几个重要时期。

教学难点：理解人工智能的定义与本质。

教学方法：课堂讲授为主。

教学要求：从学科和能力的角度深刻理解人工智能的定义,

初步了解人工智能的起源其发展过程。

1.1.1人工智能的定义

定义1智能机器

能够在各类环境中臼主:地或交互地执行各种拟人任务(anthropomorphictasks)的机器。

定义2人工智能(学科)

人工智能(学科)是计算机科学中涉及研究、设计和用智能机器的一个分支。它的近期

主要目标在于研究用机器来模仿和执行人脑的某些智力功能，并开发相关理论和技术。

定义3人工智能(能力)

人工智能(能力)是智能机器所执行的通常与人类智能有关的智能行为，如判断、推理、

证明、识别、感知、理解、通信、设计、思考、规划、学习和问题求解等思维活动。

为了让读者对人工智能的定义进行讨论，以便更深刻地理解人工智能，下面综述其它几

种关于人工智能的定义。

定义4人工智能是一种使计算机能够思维，使机器具有智力的激动人心的新尝试

(Haugeland,1985)o

定义5人工智能是那些与人的思维、决策、问题求解和学习等有关活动的自动化

(Bellman,1978)o

定义6人工智能是用计算模型研究智力行为(Charniak和McDermoll,1985)。

定义7人工智能是研究那些使理解、推理和行为成为可能的计算(Winston,1992)。

定义8人工智能是一种能够执行需要人的智能的创造性机器的技术(Kurzweil,1990).

定义9人工智能研究如何使计算机做事让人过得更好(Rick和Knight,1991)。

定义10人工智能是一门通过计算过程力组理解和模仿智能行为的学科

(Schalkoff,1990)o

定义11人工智能是计算机科学中与智能行为的自动化有关的一个分支(Luger和

Stubblefield,1993).

其中，定义4和定义5涉及拟入思维；定义6和定义7与理

性思维有关；定义8和定义9涉及姒人行为；定义10和定

义11与拟人理性行为有关。

1.1.2人工智能的起源与发展

人工智能的发展是以硬件与软件为基础的，经历了漫长的发展历程。特别是20世纪30

年代和40年代的智能界，发现了两件重要的事情：数理逻辑和关于计算的新思想。以