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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

统编版小学语文二年级上册教材分析

既然统编教材致力于构建小语教学体系，那我们在进行二年级教

学之前，还是建议大家看一看一年级教材培训。只有这样，我们才能

更好地明确学情，更好地理解二年级统编教材的编写特点，更好地实

施二年级小语教学。

一、教材内容及语文要素梳理

二年级上册共八个单元：

识字单元：第二单元为识字单元，单元语文要素为“发现汉字规

律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字；学习部首查字

法。”这只是独立识字单元，而识字写字教学，贯穿于小语阅读教学

始终。

阅读教学：（单元主题和语文要素见图表）二上阅读训练要素也

呈现出“循序渐进，梯度发展”的特点。第一单元“借助图片，了解

课文内容”——第三单元“借助字词，尝试讲述课文内容”——第四

单元“学习课文的语言表达，积累语言”——第五单元“感受和体会

课文语言表达的多样性，学习表达”——第六单元“借助词句，了解

课文内容”——第七单元“展开想象，获得初步的情感体验；初步学

习默读”——第八单元“借助提示，复述课文；学习默读”。

写话教学：二年级学生学习“书面表达”仍然是“写话教学”，

分别是：第三单元“学习基本的写话格式要求”；第四单元“学写留

言条”；第七单元“观察图片，展开想象，续编故事”。

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

口语交际：二上的口语交际共编排了四次，分别在第1、3、5、

6单元，依旧是呈现“循序渐进，梯度发展”的特点。第一单元“吐

字清楚；有礼貌地提问”——第三单元“按照顺序说；注意听，记住

主要信息”——第五单元“用商量的语气；把自己的想法说清楚”—

—第六单元“按顺序讲清楚图意；认真听，知道别人讲的是哪幅图的

内容”。

二、二年级统编教材内容编排特点：

1.帮助学生树立文化自信，促进学生精神成长：

经典的寓言、神话、民间传说，带给学生中华民族独有的文化价

值；《亡羊补牢》《坐井观天》《揠苗助长》等等，形成共同的价值

认同；《大禹治水》《后羿射日》凝结着一个民族的精神和情感；二

上《曹冲称象》《鲁班造锯》，二下《李时珍》在一代代中国人心目

中形成共有的历史形象；独特的封面、插画、版面设计，形成中华民

族独特的文化品位。《朱德的扁担》《邓小平爷爷植树》《雷锋叔叔，

你在哪里》等等文本，均在引领学生精神成长，完成小语教学“文化

传承”的重任。

2.使学生获得审美体验：

统编教材选文“文质兼美”，清新活泼，富有情趣；《当世界年

纪还小的时候》等系列文章，充满神奇想象；《祖先的摇篮》让学生

感受到远古时代的人们如诗如画的生活情景；汉语言文字学习过程中，

文本带给学生的“意境美”、“音韵美”（汉语的平仄、押韵、节奏

等）、“语言美”，均让学生在阅读中充分获得审美体验。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

3.语言的建构：

从“借助词语的内在结构，理解词语的意思”，到“联系上下文

和生活经验，了解词句的意思”；从语文要素“借助图画、提示语、

示意图、表格，讲故事”的明线要求，到“事情发展、心情变化、地

点变化、人物变化”的暗线辅助；从“学习如何表达的更具体、多样

化、更形象”，到“借鉴语言形式，仿说仿写类练习大幅增加”的“语

言文字运用”等等，二年级阅读教学呈现出稳步推进的“语言建构”