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2025年统编版小学语文二年级上册教材分析.pdfVIP

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博观而约取,厚积而薄发。——苏轼

统编版小学语文二年级上册教材分析

既然统编教材致力于构建小语教学体系,那我们在进行二年级教

学之前,还是建议大家看一看一年级教材培训。只有这样,我们才能

更好地明确学情,更好地理解二年级统编教材的编写特点,更好地实

施二年级小语教学。

一、教材内容及语文要素梳理

二年级上册共八个单元:

识字单元:第二单元为识字单元,单元语文要素为“发现汉字规

律,运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字;学习部首查字

法。”这只是独立识字单元,而识字写字教学,贯穿于小语阅读教学

始终。

阅读教学:(单元主题和语文要素见图表)二上阅读训练要素也

呈现出“循序渐进,梯度发展”的特点。第一单元“借助图片,了解

课文内容”——第三单元“借助字词,尝试讲述课文内容”——第四

单元“学习课文的语言表达,积累语言”——第五单元“感受和体会

课文语言表达的多样性,学习表达”——第六单元“借助词句,了解

课文内容”——第七单元“展开想象,获得初步的情感体验;初步学

习默读”——第八单元“借助提示,复述课文;学习默读”。

写话教学:二年级学生学习“书面表达”仍然是“写话教学”,

分别是:第三单元“学习基本的写话格式要求”;第四单元“学写留

言条”;第七单元“观察图片,展开想象,续编故事”。

英雄者,胸怀大志,腹有良策,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。——《三国演义》

口语交际:二上的口语交际共编排了四次,分别在第1、3、5、

6单元,依旧是呈现“循序渐进,梯度发展”的特点。第一单元“吐

字清楚;有礼貌地提问”——第三单元“按照顺序说;注意听,记住

主要信息”——第五单元“用商量的语气;把自己的想法说清楚”—

—第六单元“按顺序讲清楚图意;认真听,知道别人讲的是哪幅图的

内容”。

二、二年级统编教材内容编排特点:

1.帮助学生树立文化自信,促进学生精神成长:

经典的寓言、神话、民间传说,带给学生中华民族独有的文化价

值;《亡羊补牢》《坐井观天》《揠苗助长》等等,形成共同的价值

认同;《大禹治水》《后羿射日》凝结着一个民族的精神和情感;二

上《曹冲称象》《鲁班造锯》,二下《李时珍》在一代代中国人心目

中形成共有的历史形象;独特的封面、插画、版面设计,形成中华民

族独特的文化品位。《朱德的扁担》《邓小平爷爷植树》《雷锋叔叔,

你在哪里》等等文本,均在引领学生精神成长,完成小语教学“文化

传承”的重任。

2.使学生获得审美体验:

统编教材选文“文质兼美”,清新活泼,富有情趣;《当世界年

纪还小的时候》等系列文章,充满神奇想象;《祖先的摇篮》让学生

感受到远古时代的人们如诗如画的生活情景;汉语言文字学习过程中,

文本带给学生的“意境美”、“音韵美”(汉语的平仄、押韵、节奏

等)、“语言美”,均让学生在阅读中充分获得审美体验。

勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——刘备

3.语言的建构:

从“借助词语的内在结构,理解词语的意思”,到“联系上下文

和生活经验,了解词句的意思”;从语文要素“借助图画、提示语、

示意图、表格,讲故事”的明线要求,到“事情发展、心情变化、地

点变化、人物变化”的暗线辅助;从“学习如何表达的更具体、多样

化、更形象”,到“借鉴语言形式,仿说仿写类练习大幅增加”的“语

言文字运用”等等,二年级阅读教学呈现出稳步推进的“语言建构”

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