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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
人教部编版七年级历史上册教
案：第16课三国鼎立
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
第16课三国鼎立
一、教材内容分析
本课主要介绍了国家从东汉末年的四分五裂到局部统一的过渡时期的历
史。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，但它的形成实现了几个大
范围的局部统一，为学习“西晋的统一”的奠定了基础，体现了知识的延续性，
起着承上启下的历史作用。
二、课程标准
知道官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成及这三者之间的联系。
三、教学目标
知识与能力目标：了解官渡之战、赤壁之战的时间、经过和历史意义，探
讨曹操在这两次战役中的胜败原因。掌握三国鼎立局面形成的原因及经过。通
过合作探究，培养学生对历史知识讨论和探究式学习的能力。
过程与方法目标：通过质疑、讨论、分析，探究历史知识，了解三国统治
者采取的发展经济的措施，理解三国鼎立的历史进步性。提高分析历史现象、
评价历史人物的能力和通过现象看本质的评价重大事件的能力。
情感态度与价值观目标：学习三国时期英雄人物的优秀品质，树立正确的
人生观和价值观，通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，认识到英雄人物在
历史发展中的重要作用，以启迪自己的学习生活。
四、教学重点、难点
重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。
难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
展示：电视剧《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。
教师：同学们看过电视剧《三国演义》吧？读过这部小说吗？《三国演义》是
我国古代四大名著之一，是值得同学们今后有时间好好欣赏的一部文学巨著。
本课的学习，将有助于我们理解这部小说，现在我们就来学习
第16课《三国鼎立》
（二）教师引领，合作探究
说明：展示课题“三国鼎立”，并在课题下面小字注明本课主要内容：官渡之战、
赤壁之战、三国鼎立
教师：三国时期是我国历史上一个波澜壮阔、英雄辈出的时代，我们要探究三
国形成的历史，还得首先从东汉末年的军阀混战说起。
（一）混战中的崛起——官渡之战
第2页
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
第3页
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
教师：相比之下，袁绍失败的原因有哪些？
学生：骄傲轻敌。
学生：不善于用人。
（二）统一中的失败——赤壁之战
过渡：曹操统一北方后，写下《龟虽寿》
展示：
《龟虽寿》（部分）
曹操
神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。
教师：从中我们可以看出曹操满足于统一北方吗？他的雄心壮志是什么？
学生：挥师南下，统一南北。
教师：当时南方有哪几个强大的军阀是他最大的障碍？
学生：孙权、刘备
教师：他们分别有谁得力辅
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