2025年心理健康分析报告（通用3篇）.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

心理健康分析报告（通用3篇）

心理健康分析报告篇1

一、量表简介

《中学生心理健康量表》由我国心理学家王极盛教授编制，可以

用做评估中学生的心理健康状况。该量表有10个分量表，分别是：

1、强迫症状，如害怕考试、作业反复修改等强迫行为；

2、偏执，如认为别人对自己有不良意图和评价不正当的偏执想法；

3、敌对，如脾气坏，常有与人争辩和摔东西等冲动行为；

4、人际关系紧张与敏感，如缺乏人际关系中的友好感受和满意度，

或感到无法在人际关系中获得理解和支持；

5、抑郁，如对未来丧失信心，兴趣索然；

6、焦虑，如紧张，心神不定，烦躁；

7、学习压力，如感到学习负担重、存在厌学、害怕考试等问题；

8、适应不良，如不适应学校生活；

9、情绪不平衡，如对学习的兴趣、对老师和同学的情绪忽高忽低；

10、心理不平衡，如感到自己受到不公正的待遇，常不服气。

本量表既可以从整体上衡量受试者的心理健康状况，也可以根据

每个量表的平均分进行评价。

二、计分方法与结果解释

《中国中学生心理健康量表》是采用五级计分法，即无为1分，

轻度为2分，中度为3分，偏重为4分，严重为5分。该总均分是由

60个项目的得分加在一起除以60，得出受试者心理健康的总均分，表

示心理健康总体状况。10个分量表分别由6个项目组成的，将每个分

量表6项得分之和除以6，就是该量表的因子分。如果心理健康总均分

或因子分低于2分，表示心理比较健康；超过2分(包括2分)，表示存

在一定程度的心理问题；总均分或因子分是5分，表示存在着严重的

问题。

三、测试结果总体概述

考虑学生实际，排除假选择的可能性，对因子分2.5分以上的进行

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

了统计，参测学生各因子所占比例为：强迫症状19.16%、偏执

13.53%、敌对14.05%、人际关系敏感20.81%、抑郁16.43%、焦虑

20.53%、适应不良24.33%、情绪不稳定26.67%、心理不平衡9.11%。

从以上数据看出如下问题：

1、学生心理健康状况不容乐观，情绪不稳定、适应不良、焦虑、

人际关系敏感五项都超过学生数的20%。

2、学生进入职校后，大部分学生住校，开始远离父母，进行相对

独立的生活，增加了与同学相处的时间，但是学生来自不同的学校，

相互熟悉需要一个过程，因此表现在适应不良、情绪不稳定、人际关

系敏感比较明显的比例较高，当然情绪不稳还应该考虑到离家住校后

的想家情绪的影响。

3、焦虑因子、敌对因子的比率也较高。根据这一测试结果，建议

班级工作中要充分利用活动课、班会、家长会、师生交流等机会，给

学生创造沟通、倾诉的平台，进而得到缓解。

四、综合建议的三个策略

1、掌握应对策略，对班级测试指数高的项目因子，即不要迷信测

试、也要适时调节：针对班级整体发挥集体的作用，有意识的开展班

级活动，充分利用班级骨干，也要充分给重点学生创造活动平台。

2、各类因子指向的学生应对策略建议：深入了解学生的生活背景

及家庭状况，必要时对家长提出建议；对学生要有针对性的关注和关

心，更重要的是针对性的安排谈话和活动，做学生忠实