四年级数学上册试商后需要调商的笔算除法练习课2教案苏教版.docVIP

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试商后须要调商的笔算除法练习课（2）

科目

数学

年级

四

教材

第22页

课题

试商后须要调商的笔算除法练习课（2）

课时

教学目标

1、通过练习，使学生驾驭计算方法提高计算水平，并能够娴熟地进行试商和调商。

2、通过练习，使学生在探究计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思索，提高解决问题的实力，并熬炼克服困难的意识，培育仔细负责的精神，获得主动的数学学习情感。

教学

重点、难点

重点：娴熟地进行试商和调商。

教具打算

小黑板

教

学

过

程

集体备课

个人复备

一、口算

1．出示14题。

2．学生先默算，再指名口算。

3．提问；说说自己是怎样口算的?

二、笔算

1．练习四第15题。

(1)先指名说出各题的商是几位数。

(2)让学生独立计算。

(3)集体订正。

2．练习四第16题。

(1)出示第一行的三题：

612÷18608÷32224÷56

(2)先在小组里估计二下每题的商大约是多少。

(3)算一算，并指名板演。

(4)集体订正。

(5)提问：你今日比昨天估计得准些了吗?为什么?

三、解决问题

1．练习四第18题。

(1)指名读题。

(2)学生独立完成，指名板演。

(3)集体订正，说说是怎样分析数量关系的。

2．练习四第19题。

(1)学生独立完成。

(2)集体订正，说说是怎样分析数量关系的。。

3．练习四第20题。

(1)学生独立完成。

(2)集体订正，说说是怎样分析数量关系的。

小学数学四年级备课

总第（）页本课时共（）页第（）页

教

学

过

程

集体备课

个人复备

(3)学生沟通，这题有没有不同解法，两种解法有什么相同的地方，有什么不同的地方?

四、思索题

1．在计算正确的商之后，我们可以先依据题目的意思列出这样的算式：

()÷72=()

()÷27＝26……18

2．依据这样的算式，请同学们计算一下正确的商应当是多少。

五、课堂作业

1．完成练习四第17题。

2．选用课时作业设计。

板

书

设

计

教

学

札

记

小学数学四年级备课

总第（）页本课时共（）页第（）页

科目

数学

年级

四

教材

第23页

课题

商不变的规律

课时

教学目标

1、使学生经验探究商不变的规律的过程，理解并驾驭商不变的规律。

2、发展学生视察、比较、综合和归纳的实力，进一步体验探究数学规律，发觉数学结论的方法。

教学

重点、难点

重点：使学生经验探究商不变的规律的过程，理解并驾驭商不变的规律。

教具打算

例题图

教

学

过

程

集体备课

个人复备

一、激趣设疑，提出问题。

1、故事引入新课。

2、分析计算初步感知。

师出示例题，让学生快速口算出结果，老师板书。

3、比较视察表格，什么数变了，什么数没有变。

二、合作探究，发觉规律。

1、提出问题

（1）从左往右视察，其次栏同第一栏比较，被除数有什么改变，除数有什么改变，商有什么改变？

（2）生汇报：其次栏同第一栏比较，被除数乘2，除数也乘2，商不变。

（3）依据从左到右的依次依次进行比较，看看有什么发觉？

（4）汇报沟通。

依据学生回答，可能出现的状况有两种：

①被除数乘几，除数也乘几，商不变。

②被除数和除数同时乘相同的数，商不变。

（5）老师小结

2、小组合作探究，

师：从右往左视察，看看你有什么发觉？同桌相互探讨沟通。

3、老师激励学生各抒已见，学生之间相互补充，用自己的语言总结发觉规律。

4、整理归纳：老师引导学生把自己发觉的上述规律整理归纳为一句话，让不同学生概括，师板书：被除数和除数同时乘（或除以）一个相同的数（0除外），商不变。

5、师质疑：为什么要0除外呢？

生：因为0不能做除数。

6、学生齐读规律。

小学数学四年级备课

总第（）页本课时共（）页第（）页

教

学

过

程

集体备课

个人复备

三、运用规律，解决问题。

1、完成“练一练”。

先让学生比较表格中的被除数和除数，说说被除数和除数分别是怎样改变的，后面4道算式的商各是几，为什么。再完成计算并填表。

2、完成练习五第1—