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天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》
《会动的线条》教学设计
学情分析：
“会动的线条”是这册中线条系列的一个内容，从题目上力图抓住学生的
好奇心，在生活中会动的线条也是随处可见的。线条又是绘画艺术领域中的重要
语言与工具。对于三年级学生而言，动感是比较容易理解的但是如何表现出既有
动感又有美感的作品是有难度的。因此我利用实例的比较和课件的演示，加强对
这类作品的分析。并且在课堂中积极创设情境，让他们参与有趣的美术活动来增
加动感线条的直观性，调动了学生学习的积极性。
教学目标：
知识目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的
表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。
能力目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究
意识，提高审美能力。
情感目标：通过欣赏活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。
明确了教学目标，本课的教学重难点也就显而易见了：
重点是：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习运用线
条表现动感。
难点是：线的动感的表现及疏密的组织
教学过程设计：
课前准备：
（学生）记号笔、彩色笔。
（老师）制作配套的多媒体课件、范画。
教学过程：
（一）体验感受
1.导入激趣
同学们，老师给你们带来了一位新朋友，它是谁呢？（小蝴蝶）
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
小蝴蝶飞啊飞，它今天想和大家玩个游戏，请聪明的孩子们准备好纸和笔。
这个游戏是小蝴蝶跳出各种舞姿，请大家画出它的飞行路线图。
直线、波浪线、螺旋线
2．引出课题
这些线条表现出了不同的动感，他们是当之无愧的“会动的线条”。
(二)感受新知——寻找线条
线条是我们的好朋友，他就在我们的身边，只要你认真观察，就能找到。请
看下面的图片，说一说会动的线条藏在哪里？
1、欣赏图片，引导学生发现
华灯初上直线也能感受流动的繁华；
柳树的枝条被风吹拂，是柔软的弧线；
翩翩起舞拂起飘逸的裙摆形成曲线；
蜿蜒的龙身有着不凡的气势，是缠绕的螺旋线。
小组讨论：
请大家总结一下刚刚我们找到的哪些线条，还有哪些线条没有找到？
小结：我们从生活中找到了直线、曲线、折线，他们都展现出各式各样的动
态。会动的线条展现动态。
(三)分析探究——运用线条
1、添画
那么艺术作品中又是怎样利用线条来表现丰富的动感呢？利用课件让学生
进一步体验艺术作品中会动的线条。
请同学们把目光聚焦于第6页敦煌320窟壁画，敦煌飞天可以说是中国艺术
家最天才的创作，是世界美术史上的一个奇迹，是什么原因让我们感觉她们在飞
翔？
引导分析：①人物的舞蹈动作②飘带增强了飞动的感觉。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
飘带为什么有如此神奇的作用？对比分析无飘带和有飘带的区别？
小结：我国古代艺术家之添画了一条飘带，就表现出飞天在空中轻盈的舞姿，
不仅增强了动感，还给画面带来了美感。
a、疏密
那我们一起来做个练习。示范画老师的跑步动作，思考怎样增加动感？请学
生来画一画
引导发现增加
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