2025年语文部编版二年级上册《风》说课.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

风

大家好，今天我们年组展示的是语文二年级上册第13单元的第一篇主题课

文《风》的教学，下面有我对本课教学进行课前说课：

一、说教材：

《风》是一首优美的诗歌，小诗的作者是著名作家“叶圣陶”先生，但全

诗以第一人称，从儿童的视角去观察、描写生活中的微风，采用了反复叠唱的

手法，描绘了微风吹动之下，大自然的美丽景象，把学生带进一个可爱的“风”

的世界，真切感受风的“淘气、可爱”，内容生动，诗句朗朗上口，富有了想象

力，利于培养学生的想象力、观察力和语言的积累能力，激发学生对大自然的

热爱之情。

二、说教学目标：

这首诗歌清新优美，形象了表现了“风”的存在，在教学时，老师注重在

培养学生诵读上下功夫，

目标一：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵味；

目标二：学生自主识字，在实践中总结不同的识字方法，逐步灵活运用；

目标三：通过本课的学习，在生活中观察风，培养学生观察自然、感受自

然的兴趣和习惯，并根据诗歌特点会仿编诗歌。

三、说重点、难点：

由于本文是一首诗歌，重点是让学生通过朗读体会诗歌所描述的意境；

难点是通过学习发现寻找风，并能根据本文创编诗歌。

四、说教法：

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

1、激趣法：针对二年级学生的特点，老师在教学中利用“做动作、表演”

等方式，将学生思维紧紧系在课堂上，活泼生动，引导学生在快乐中学习。

2、直观性：为了让学生能更好理解课文内容，配上了图片、声像资料，直

观形象，有助于学生想象思维以及语言表达能力的培养。

3、读中感悟法：为了让学生充分体会诗歌中优美的意境，教学中设计了“自

读、互读、指名读、表演读、听读”的形式，在读中感悟语言美，积累美的语

言。

4、评价法：通过生生评价、师生评价，让学生在评价中进步。

五、说学法：

通过一年多的学习，二年的学生在识字方面，已经掌握了一些识字的方法，

能比较熟悉的根据拼音读准字音，积累了一些识字方法，那学生也因此产生了

两个“飞跃”：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动的学”变为“主动

的学”，所以在教学时教师可以不必手把手逐字教学，可鼓励他们自主识字，让

他们来做小老师落实生字的音、形；阅读方面，多数学生能做到读准字音，不

加字，不漏字，按标点停顿，有些基础好的学生还能读出句子的语气，这篇课

文的语言富有童趣，比较儿童化，而且篇幅不长，预习时大部分同学都能读通。

六、说教学过程：

（一）利用多媒体直观导入。

作为低年级的学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课能一下子抓住

学生的注意力，为下面的教学打下基础，因此，上课伊始，教师利用风的音效，

让学生猜是什么声音，并根据学生回答板书“风”。

（二）放手自主阅读，初步感知课文

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

对于低年级学生而言，语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于

阅读的愿望，让学生先整体感知课文内容，然后借助汉语拼音自读课文学习生

字，即使汉语拼音学得不是很牢的学生也能尽快进入新课的学习，大大降低了

学生学习新知的难度。

（三）直观创境、兴趣激发、品读诗歌。

阅读是低年级的教学重点，这一学龄段的孩子有意注意持续的时间很短，