高考语文复习之文言文断句专题训练.pptxVIP

据说旧时代有一个老头儿，有一女一婿。发妻

死后，他又续弦，生了一个幼子。老头儿预立下遗

嘱，说明遗产的分配办法。他死后，大家把遗嘱启

封，女婿看了，想把遗产全部据为己有，他怎样读？

七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女

婿外人不得干预

七十老翁产一子/人曰非是也/家业尽

付与女婿/外人不得干预

后妻不服，认为应该是把产业交给她的儿子，

要告到官府去。果然，县官判决遗产应该交给老

头的幼子。那又该怎样读？

七十老翁产一子/人曰非/是也/家业尽

付与/女婿外人/不得干预

一、什么叫断句

第一步:通读全文，弄懂大意。

第二步:循序渐进，先易后难。

第三步:借助“方法”，巧妙断句。

示例1

•李氏子蟠年十七好古文六艺经传皆通习之不拘于时

学于余余嘉其能行古道作《师说》以贻之（《师说》）

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•李氏子蟠/年十七/好古文/六艺经传皆通习之/不拘

于时/学于余/余嘉其能行古道/作《师说》以贻之

示例2

诸葛亮之次渭滨关中震动魏明帝深惧晋宣

王战其乃遣辛毗为军司马

诸葛亮之次渭滨/关中震动/魏明帝深惧晋宣

王战/其乃遣辛毗为军司马

二断句关键点：

客有为齐王画者齐王问曰画孰最难者曰犬马最

难孰最易者曰鬼魅最易

客有为齐王画者/齐王问曰/画孰最难者/

曰/犬马最难/孰最易者/曰/鬼魅最易

思路点拨文中有虚词的地方往往需要停顿，可据此断句。

规律：

“曰”后往往加冒号，“盖”“夫”大多在

句首；“于”“而”—般在中间，“耶”“乎”经

常表疑问；“矣”“耳”后面加句号，“哉”

字后面跟感叹；“也”“者”作用表停顿，

或句或逗看情况。

断句口诀

“夫”“盖”大都在句前。

“于”“而”一般在句间，

“矣”“耳”后面画圆圈。

“耶”“乎”经常表疑问，

“也”“者”作用要停顿。

或“句”或“逗”看情形

具告沛公沛公大惊

秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王

大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁

（司马迁《廉颇蔺相如列传》）

思路点拨

古人十分讲究行文的音乐美和文辞美，为了达

到这一效果，需要使用修辞手法和一些特定的句式。

我们可据此定句读。

思路点拨

排比、对偶、对称是文言文常见的修辞方法；

句式整齐、四六句多，在文言文尤其是骈文中较为

常见，可据此断句。

秦孝公据崤函之固/拥雍州之地/君臣固守以窥周室/

有席卷天下/包举宇内/囊括四海之意/并吞八荒之心/

当是时也/商君佐之/内立法度/务耕织/修守战之具/外

连衡而斗诸侯/于是秦人拱手而取西河之外/

例：

墨子怒耕柱子耕柱子曰吾无逾于人乎墨子曰吾将之太行驾

骥与牛子将谁驱耕柱子曰将驱骥也墨子曰何故耕柱子曰骥足以

责墨子曰吾亦以子为足以责

思路点拨

对话和引文是文言文断句的一个明显的标志。

墨子怒耕柱子/耕柱子曰/吾无逾于人乎/墨子曰/吾

将之太行/驾骥与牛/子将谁驱/耕柱子曰/将驱骥也/墨

子曰/何故/耕柱子曰/骥足以责/墨子曰/吾亦以子为足

以责/

译文：

墨子怒责耕柱子（墨子弟子），耕柱子说：难道我就没有比人

强的地方吗？墨子说：我要上太行山，你说我驾着良马还是羊呢？

耕柱子答道：“当然驾良马了。”墨子问：“为什么要驾良马呢？”耕

柱子说：“因为良马可以鞭策。”墨子说：“我也认为你是值得鞭策

的。”

注意：

“曰”在古文中还作“叫作”“称为”讲，切莫

把这种用法的“曰”当作言语开始的标志。

例如：庐陵文天祥自序其诗，名曰《指南

录》。

而年又高，故自号曰“醉翁”也。

记住文言文的一些习惯句式，如：

“何……之有”(宋何罪之有?)；

“如……何”（如太行王屋何？）；

“唯……是……”（唯余马首是瞻）；

“非唯……抑亦……”（非唯天时，抑亦人谋。）；“不

亦……乎”（不亦说乎？）；

“何……之为”（秦则无礼，何施之为？）；

“无乃……乎（无乃不可乎？）；

“可得……欤”（可得闻欤？）；

“得无……乎”（得无异乎？）等，可以帮助断