师德师风学习心得体会.doc

师德师风学习心得体会

一、具有崇高师德是教师成就教育事业的基石

师德是教师素质的重要构成部分，师德是教师素质的关键。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与发明性的特点决定了教师素质构成的特殊性。教师素质是顺利完毕教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。其构成要素重要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。

教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则自身，而是教师把这些规范、准则逐渐内化，成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都懂得教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中体现出言行不一致性。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”。师德是教师人格特性的直接体现

在教育中，一切师德规定都基于教师的人格，由于师德的魅力重要从人格特性中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特性的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德崇高的教师作为学习的楷模，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书字迹等。

从社会的角度看，一种民族的群体都是一种一种的个体所构成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。一种个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一种人从小朋友开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对小朋友的道德品质形成有一定影响，但无法替代教师教育的优秀。由于，教师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育措施，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。另一方面，教师的教育具有科学性。小朋友的许多行为习惯的培养，教师都是根据小朋友成长的规律有计划、有环节地进行的。最终，人生最初的二十几年是决定和影响人的毕生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而教师是影响的关键原因。教师的重要职能是培养未来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推进作用。因此，把教师提到推进社会向前发展的高度来认识，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的关键，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件轻易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德专家认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱他人的孩子是神圣！”由于教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其主线的功能。因此，师爱就是师魂。”

师德是教师职业理想的翅膀。教师的心理素质是在教学活动中体现出来的心理特点。它由四大系统构成，即，动力系统，人格特性系统，操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用，又是紧密地联络在一起互相制约，互相影响。教师的动力系统包括教师职业的爱好、动机、信念、理想等。因此，理想是教师动力系统的重要内容。理想是一种人的奋斗目的，是个体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象。教师的理想具有不一样的体现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目的，有的为多培养出优秀人才作为奋斗目的等。由于理想的层次不一样，因此在教学工作中产生的动力也不一样。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有崇高师德的教师，才具有长远而崇高的理想，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，奉献出自己的所有。总之，师德是教师素质的关键。立师德是师德师风建设首要任务。

二、树立良好师风是教师做好教育教学工作的前提

所谓师风，即教师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为关键，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来规定自己。对教师来说，最佳的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师风的一种详细体现，就是师生之间保持一种人格上的平等。互相学习、互相尊重。在我看来，“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是虽然只当了一天的教师，对学生