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浅谈小学语文教学与劳动教育的融合

摘要：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能。小学语文学科作为基础学科，承担着德育、智育、美育的重要责任，关注劳动教育，将其渗透到语文学科之中，两者有机融合，有利于青少年劳动意识的培养、劳动技能的提高。本文将从小学语文学科中如何渗入劳动教育，实现两者相辅相成的策略出发，加以阐明。

关键词：劳动教育小学语文教学融合

2020年3月，中共中央印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(后简称劳动意见）中指出劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。但近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值被淡化、弱化。对此，全党全社会要高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育。小学语文学科作为基础学科，承担着德育、智育、美育的重要责任，关注劳动教育，将其渗透到语文学科之中，两者有机融合，有利于青少年劳动意识的培养，劳动技能的提高。作为一名小学语文教学的一线教师，如何立足所教学科，有效对学生进行劳动教育，结合教学实践探索以下策略。

一、通过劳动教育实践辅助语文教学。

语文来源与生活，劳动创造美好生活，两者之间相辅相成。在小学语文教学中，我们也要充分挖掘教材所蕴含的劳动意识，做好学生的劳动启蒙工作。部编版语文一年级下册课文《小公鸡和小鸭子》，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救了小公鸡的故事，表达了伙伴之间互相帮助、友好相处的情感。在教学时，为了让学生们更好的理解课文，认识主人公的特点，我特意带孩子们到学校劳动基地，动物养殖园里观察两种动物的不同，学生们兴趣浓厚。“小鸡的嘴是尖的，脚趾分开，所以会捉虫子却不擅长游泳。”“小鸭子的嘴是扁的，脚趾之间长者蹼，就像船桨一样，所以不能捉草地里的虫子，但擅长游泳。”就这样，课文不讲自通，学生们兴趣高涨。借此机会，我顺势利导“那谁还知道它们各自爱吃的食物？它们还有哪些别的特点呢？”学生们又围绕着这一问题，或请教管理员，或亲自实践。就这样，一堂生动的语文课与劳动教育有效结合，让学生们更好的理解文本的同时，培养了学生的劳动意识。

二、引导学生通过语文学习，理解劳动之美，激发劳动兴趣。

语文教材中不乏描写劳动场景、劳动精神的篇章与段落，用好这些内容，可以有效地落实劳动教育目标。部编版二年级语文课文《青蛙卖泥塘》，讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，她听从了老牛的建议，逐步改善了泥塘环境的故事，告诉学生劳动创造美好生活的道理。教学中我很好利用多媒体呈现了青蛙辛劳的工作场景，以及一步步改善泥塘环境的图片，让学生在对比中感受劳动带来的美好生活，明白劳动的重要意义。

古诗是中华民族的文化瑰宝，也有着其潜移默化的教育功能，在执教范成大的《四时田园杂兴》时，诗句“梅子金黄杏子肥，麦黄雪白菜花稀”，将初夏农田里的美景展现出来的同时，我适时引导学生思考，这里的农作物都是农民用勤劳的双手创造的，没有劳动就没有收获。后两句“日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞”，引出思考，人们都去了哪里？是的大家都在田间忙碌呢，过不了多久，秋天的丰收就会到来，伴随着丰收的一定是喜悦的心情，那时付出的汗水也是甜的，生活就是这么美好！劳动就是这么有意义！

三、利用主题教育课、习作课，培养学生的劳动技能。

语文教学中，节日主题教育资源丰富，我们可以充分利用好它，让学生在读中领悟劳动意义，参与中提高劳动技能。例如，在教学《雷锋叔叔你在哪里》后，适时拓展介绍，每年的3月5日是“学雷锋日”，教育小小队员行动起来，扫马路、捡垃圾、帮助五保户奶奶打扫卫生，给奶奶捶背，为朋友做一件事。通过活动，培养学生的劳动技能。又如习作《我学会了……》，我适时引导学生，学会干基本的家务也很了不起。别看洗碗、洗衣服、叠被子……看起老简单，要想干好它也不容易，回去以后多向大人请教，多做几次，找着干得好的规律后再动笔。这样既丰富了习作素材，又培养了劳动技能。又如教学习作《观察日记》时，让学生亲子体验“种豆子”“养金鱼”“喂兔子”等的过程，在体验中进一步爱上劳动，学会劳动。

四、结合具体教学资源和学生的年龄特点，进行有梯度的语文劳动教育。

小学低年级注重围绕劳动意识启蒙，让学生学习日常生活自理，感知劳动乐趣。例如在上完《文具的家》一课后，引导学生思考：你有没有像文中的贝贝一样丢三落四呢？以后应该怎么做？除了文具，乱丢的垃圾、乱摆的书本、甚至家里乱放的玩具，应该怎么对待他们呢？围绕本课的学习，班级开展了“我是整理小行家”的活动，之后还让把自己的劳动成果拍照片在班级评比，大大激发了学生的劳动兴趣，学