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综合实践课程：尽’扇’尽美”，小学非遗课程的构建与实施

2017年颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称

《指导纲要》）将保护传承非遗文化作为综合实践活动的重要主题。

“苏扇是苏州工艺的典型代表，也是国家级非物质文化遗产，精美的

苏扇里蕴含着丰富的探究知识育人价值。江苏省苏州市吴江区思贤

实验小学利用这一非遗资源，将苏扇作为发展学生综合素养实践能

力的载体，基于每一个学生向善向美的课程理念，系统开发了“尽扇

尽美非遗课程。该课程强调关联生活世界、引发深度学习，采用小

组合作学习、多学科主题探究、项目化学习等教学方式，引导学生在

苏扇课程中体验苏扇、探究苏扇、制作苏扇弘扬苏扇文化，以期有

效提升学生的综合素养。

一、〃尽扇尽美”非遗课程的内涵与价值

“尽扇尽美非遗课程具有丰富的内涵意蕴与价值。“扇首先指苏

扇，是起源于苏州地区的一种文人扇子。苏扇雅致精巧，分为团扇、

折扇、檀香扇三种，其制作需要融合雕刻、书画、刺绣等多种技艺。

在本课程中，苏扇是学生学习、探究的一种具体物品，是培育学生综

合素养的有效载体。同时，“扇与“善谐音，“尽扇尽美亦即“尽善

尽美。在这一层面上，“尽善是一种教育愿景，即希望学生通过学

习苏扇课程，在生活中能心怀善意，尽力地实施善行，保护传承非

遗苏扇，最终成长为一个具有“善良”品格的人；“尽美”则希望学生

在领略苏扇之美的同时，能根据生活需求动手进行丰富的“创意苏扇〃

实践活动，在探索设计苏扇及相关物品的活动中，感悟苏扇与生活的

美好，发展创新审美能力。因此，〃尽，扇，尽美〃非遗课程最终指向学

生生命的丰盈与发展。

二、尽扇尽美非遗课程的整体构建

（一）“尽扇尽美非遗课程的育人目标

《指导纲要》中明确指出，综合实践活动要让学生从生活中获得

丰富的实践经验，使学生具有价值体认、责任担当、问题解决、创意

物化等方面的意识能力。苏州是苏扇的发源地传承地，有着丰富

的苏扇资源，如苏扇博物馆、苏扇文创店、苏扇工作坊等；生活中，

学生也容易接触到苏扇，很多学生对苏扇有着自己的理解与情感。结

合《指导纲要》的理念与学生的实际兴趣与需求，学校从问题解决、

创意物化、责任担当、价值体认四个方面设计了“尽扇尽美非遗课

程四维育人目标（表1）0

表1“尽,扇尽美”非遗课程四维育人目标

.通过观察，学生认识苏扇的结构、特点以及用途。

2.通过查阅资料，学生了解苏扇的种类、寓意以及苏扇相关的古诗等内容。

问题解决

3.通过采访、走访，学生调查苏扇目前的价格、销售及发展情况，

4.通过观看视频、采访，学生了解苏扇艺人的“制扇故事“o

通过合作交流，学生制作干花团扇、创意折扇、韵味流苏等创意苏扇成果，促

创意物化

进创意思维、动手实践、审美表达等能力的发展，

1.学生积极参与小组探究活动，能勇于承担任务，乐于与他人交流、分享。

责任担当〔2.学生欣赏苏扇之美，领略传统文化魅力，能自觉保护、传承、创新苏扇丈化。

1.通过参观走访筮扇博物馆、苏扇文创店等活动，学生获得对苏扇的美好情

感，形成探究兴趣。

价值体认

2.通过规摩苏扇技艺，学生学习苏扇艺人的敬耳、专注、可有找性f项曾尊等

|美好品格。_______

（二）“尽，扇，尽美〃非遗课程的整体框架

基于综合实践活动课程系统性、连贯性、综合性的特征，遵循“体

验一探究一设计〃的课程进阶设计理念，学校构建了“尽扇尽美非遗

课程整体框架，具体包括体验类活动、探究类活动设计类活动三类

课程内容（图1）,力求实现学习场所、学习方式学习结