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综合实践培养学生

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综合实践培养学生

综合实践培养学生

综合实践活动作为新课程改革中的一个亮点，引起了广大教育工作者的关注。作为教师，应该积极投身到这一改革中去，通过综合实践活动，促进学生整体素质的发展。通过实践与探索，我认为在综合实践活动中，学生得到了多方面的发展。

一、培养学生的创新精神

综合实践活动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，随着学生成长的需要而深入，具有生成性的特点。在活动过程中，我们鼓励学生自主选择活动主题，为学生提供了自主活动和自主发展的最广阔空间。同学在这样的氛围中，产生了许多有新意的活动主题。如在四年级上学期里学生确立的研究性课题有奇妙的种子、辣椒与朝天椒的种植等；在下学期学生确立的课题有环境污染对昆虫的影响、中外昆虫的品种调查等。这些主题从学生的兴趣出发，着眼于学生发展的需要，学生在活动中始终处于主体地位，他们的创新精神和能力在活动中得到了充分体现和培养。

二、培养学生的实践能力

综合实践活动给学生提供了更多的动手、动脑的机会，学生的实践能力正是在这种活动中得到培养和提高的。在开展活动时，我们注意为学生的实践活动提供时间、空间和物质保证。如昆虫的饲养与观察这一课题组，他们为饲养虫设置了观察角、资料角、成果展示台等，还发动学生从身边寻找一些废旧物品来为虫创设良好的环境。虫的生活环境、生活习性、繁殖情况等都是学生观察、记录、描述的对象，他们根据观察到的现象进行分析、推理并加以判断，从中得出结论。这一过程使学生的实践能力得到了充分锻炼和提高。

三、培养学生的探究能力

综合实践活动要求学生探究的问题来源于学生的生活经验、现实需要或真正关心的问题。如环境污染对昆虫的影响这一课题正是同学们在日常生活中发现我们周围的环境受到污染这一现实问题后产生的。学生在整个活动过程中，不断观察、发现环境污染与昆虫之间的关系，对这一复杂关系进行认真的分析研究，通过自己的努力最终找到了问题的答案。这样学生在探究过程中培养了自己的分析问题、解决问题的能力以及创造性思维的能力。

四、培养了学生的交往能力

在综合实践活动中学生必须与人交流、合作共同活动，大家共同讨论问题、商量解决问题的方法。在这一过程中学生体会到了交往的乐趣，获得与人交往的能力。如在种植小天地活动中我们发现在同一组里有的同学善于观察记录，有的同学善于做小小的解说员，有的善于组织安排活动计划，有的善于……这样的分工使每个人都有了发挥自己长处的机会，使学生的个性得到了发展。同时同学们也在相互合作中学会了尊重、理解、宽容、谦让等等。

五、培养了学生的自我意识

综合实践活动使学生的主体地位得到了真正的体现。在活动中学生是活动的主体，他们有决定活动方向的权力，有选择活动形式的权力，也有承担活动中的责任、克服困难的义务。这种自觉的活动形式使学生有了个性发展的空间。同学们在活动中发现问题、思考问题，从而解决问题的能力得到了提高。他们在活动中不断地认识自我、发现自我、肯定自我。随着活动的深入开展，学生的自我意识不断增强，他们的主人翁意识在活动中得到了真正的体现。

总之综合实践活动的开展为学生提供了一个更广阔的天地，也给教师提出了更高的要求。只要我们不断探索研究，相信我们的综合实践活动会越开展越好。

综合实践培养学生

一、引言

综合实践活动是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，主动获取知识、应用知识和解决问题的学习方式。综合实践活动的实施，对于培养学生的创新精神、实践能力及个性发展具有重要意义。本文将从课程设计、实施策略、学生反馈和效果评价等方面，详细阐述如何通过综合实践培养学生。

二、课程设计

1.主题选择：综合实践活动应关注学生的兴趣和需要，引导学生从自然、社会、生活等多方面寻找研究主题，如环保问题、社区发展、科技应用等。主题的选择应具有开放性、实践性和综合性。

2.课程结构：综合实践活动应包括基础理论知识、实践操作技能、问题解决能力等多方面内容，形成合理的课程体系。同时，应注重学科间的交叉融合，培养学生的综合素质。

三、实施策略

1.实践导向：教师应根据主题，引导学生开展实地考察、实验操作、社会调查等实践活动，让学生在实践中发现问题、解决问题。

2.合作学习：鼓励学生开展小组合作，共同探究问题。通过合作学习，培养学生的团队协作精神，提高沟通交流能力。

3.多元评价：综合实践活动应采用多元评价方式，包括过程性评价和结果性评价。评价应关注学生的创新精神、实践能力、团队合作等方面的表现。

四、学生反馈

通过综合实践活动的实施，学生普遍反映受益匪浅。第一，学生对知识的理解和掌握程度得到了提高。通过实地考察和社会调查，学生对知识的应用有了更深刻的认识。第二，学生的实践能力得到了锻