统编版五年级语文下册第六单元 发现、分享金点子大单元公开课一等奖创新教学设计 配套作业设计 .pdf

统编版五年级语文下册第六单元发现、分享金点子大

单元公开课一等奖创新教学设计配套作业设计

第六单元发现、分享金点子

一、目标与内容

(―)学习目标

1.选择自己喜欢的方式自主认识吾、弗”等11个生字，读准多

音字“夫，会写矛、盾“等23个生字，会写赏识、脚力“等20

个词语。

2.朗读本单元三篇精读课文，背诵《自相矛盾》。

3.能用自己的话、画画对阵图、架情梯等不同方法来讲述故事。

4.能说出课文中人物的思维过程，感受其人物的智慧，要根据实

际情况选择恰当的办法的解决问题。

5.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，提升

思维能力和修改文章的能力。

6.了解文言文中一些单音词与现代汉语中的一些双音词相

对应的语言现象及古代对不同年龄段的别称。

(二)学习内容与学习重点

学习内容学习重点

教材内容：•课文1.《自相矛盾》2.《田忌赛马》3.《跳水》

•习作《神奇的探险之旅》•语文园地六：交流平台、词句段运用、

日积月累。补充资源：白话文：《自相矛盾》故事：《围魏救赵》

《完璧归赵》《退避三舍》《官渡之战》《晏子使楚》《草船借箭》《赤

壁之战》书籍：《孙子兵法》《三十六计》法国凡尔纳《气球上的

五星期》《神秘岛》《大木筏》等英国史蒂文森《金银岛》英国詹

姆斯希尔顿《消失的地平线》1.找出生字特点，自主识记，归类积

累词语、理解词语。2.通过读课文能不同的方法讲述故事。3.边朗

读边了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，感受课文中人物

的智慧。4.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，

提升思维能力和修改文章的能力。5.了解文言文中一些单音词与

现代汉语中的一些双音词相对应的语言现象及古代对不同年龄段

的别称。

（三）设计说明

本单元围绕人文主题“发现、分享金点子组织选文，编排了三

篇精读课文《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》，这些课文体裁各异，

有文言文、历史故事、短篇小说，意在引导学生树立结合实际思考问

题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的方法。《语文

园地六》中编排了交流平台、词句段运用、日积月累，其中交流平台

进一步强调了解人物思维过程的重要性。本单元的习作是“根据情境

编故事，把事情发展变化的过程写具体，习作话题是“神奇的探险

之旅”。

《自相矛盾》是一篇矮小精悍的文言文，选自《韩非子难一》。

讲的是一个楚国人夸赞自己的矛和盾，说的话前后互相抵触，不能自

圆其说的故事。全文仅七十一个字，内容浅显，寓意深远。它告诉人

们说话办事要说实话、办实事，不要违反了事物的客观规律。《田忌

赛马》改编自汉代司马迁的《史记孙子吴起列传》，讲述的是战国时

期齐国军事家孙膑通过观察，发现众人的马脚力相当，且都能分成上、

中、下三等，从而推演出获胜把握较高的布阵方式，帮助田忌转败为

胜的故事。启发人们不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰

当的方法，才能取胜。《跳水》中的船长看到孩子身在高高的横木上，

随时可能摔到甲板上，迅速通过海面风平浪静、水手们都在甲板上等

有利条件，判断出孩子只有跳到海里才有机会获救，于是果断举枪逼

孩子跳水。情起优跌宕，扣人心弦，寥寥数笔刻画出了立体生动的

人物形象。

本单元三篇课文都以儿童喜闻乐见的故事形式呈现，表现了古今

中外不同历史人物在遇到问题时，善于观察、善于思考、分析，用不

同的思维方式寻找解决问题的金点子。比如《自相矛盾》中的围观者

听了卖者的话，发现其前后说法的抵精之处，从而提出“以子之矛陷

子之盾”假设，使卖者无言以对，体现了思维的批判性；《田忌赛马》

中的孙膑更是善于观察、善于分析，并向田忌献策，体现了思维的独

特性；《跳水》中的船长在危急时刻，急中生智，当机立断，让孩子

转危为安，体现了思维的敏捷性。用不同题材的思维故事指向学生思

维力的培养，发展学生的思维，培养丰富的想象力，提高学生发现、

分析、解决问题的能力，让学生在独特的精神世界里，成为发现者、

研究者、探索者便成了本单元的学习主旨。为了帮助学生建立真实生

活与课文内容的联系，更好地理解“思维，我们在设计时调整了原

有的教材顺序，通过创设真实情境，补充大量历史资料，采用说一说、

画一画