2025年高效课堂感悟心得(优秀8篇).pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

高效课堂感悟心得(优秀8篇)

高效课堂感悟心得篇1

小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展好合作小组

学习是我们面临的新课题。课堂教学中教师一定要把握时机，当好导演，让学生

当好演员。因而，在英语课堂教学过程中，我们倡导将学习的主动权还给学生，

尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让

学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。现在广大的教师都在尝试运用这种新的

教学理念，怎样更有效地开展小组合作学习，现就结合平时的听课情况和自己的

教学经验来谈谈我的一些做法。

一、优化组合，准备“合作”在英语学习中，小组成员的组合要怎样才能

达到有凝聚力、才能共同促进呢?。在实践教学中，我在尊重学生自愿的原则下，

尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，

突出它的异质性。每小组由一般由6人组成，每个小组中都有优等生2名、中等

生2名、和学困生2名组成，让他们主动参与、互教互学、合作探讨。学习小组

经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好

的学生担任小组长。

二、明确任务，运用“合作”小组合作学习前，教师要引导学生提出问题，

因为呈现问题是合作学习的第一步。然后师生共同梳理、整合问题。使学生明白

怎样学习，收到事半功倍的效果。

三、把握时机，体验“合作”开展合作学习，要结合学生和教师的实际水

平以及教学内容的特点，不能滥用。合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考

虑。一般来说，重点的问题，应多采用小组合作学习。“重点的问题”指对学生

数学素养形成和发展关系密切的内容，包括对有关概念的理解，对解题方法的把

握以及运用数学的规律等。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

四、评价激励，延伸“合作”积极的评价，将不断增强学生参与合作的意

识，也使学生不断获得成功的喜悦。

因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其

学习的自信心尤为有效。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认

可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习

目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。但是，小组合作学习不

是万能的钥匙，需要我们不断地进行研究，不断探索有效合作学习的途径和方法，

以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。

高效课堂感悟心得篇2

深入“271高效课堂”第一节，听课的同时，我的想法颇多。首先打消了来

时的迷茫、疑虑，明确提醒自己，端正学习态度，学习他们的优点。而不像过去

对某一教学行为大家喋喋不休，好坏难下定论。我的原则：学习他们已被肯定的

地方，争议之处结合本校特点再做思考。以下是我的一点体会：

1.教师转变思想观念，为“271高效课堂”的成功奠定基础。

(1)喊了多少年的“学生为主体，老师为主导”的口号是落实的时候了。悉

心领会“271高效特色课堂”基本理念和要求，端正思想认识。明确“271高效

特色课堂”既是过程又是目标，其核心是课堂教学由知识立意转向能力立意，坚

决实现学生课堂学习的高效。老师应由前台转向后台，大多数的工作要课前完成，

把课堂时间主要留给学生。

(2)还要带动学生转变观念。不等不怠，在预习案的指领下主动学习，主动

探究、摸索。把老师视为点拨者，而不是带领者。学生展示、合作探究，给我留

下很深的印象。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；