2025年小学奥数的选题意义.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

小学奥数的选题意义（范文一）

奥数教学本身是极具教育意义的活动，对于数学兴趣的激发、思

维能力的培养、优质人才的培养和选拔有着重要作用。然而，由于种

种原因，奥数教学的功利性越来越强，在它的发展过程中，慢慢地被

“异化”，并因此而遭到各种抨击和批判。因此，当务之急就是要还

奥数教学以本来面目，为奥数教学开辟一条洁净通畅的道路。然而，

冰冻三尺非一日之寒，奥数的“变质”并不是短期之功。因此，要清

其本源也并非一蹴而就的，这需要教育部门、学校和家长等各方的共

同坚持和努力。可以说，要使奥数教学重上正轨，此项工作任重而道

远。

1、学习奥数应是学生兴之所至，不能强迫。在国外，学生学习

奥数完全出于自己的兴趣，他们仅把它作为一项课余爱好，就像学习

舞蹈、美术一样。而对于我国目前学奥数的绝大多数学生来说，他们

并非出于兴趣而自愿学习，更多的是在家长和老师的要求下不得不

学。因此，对于奥数，家长和教师既不要刻意地去抵制它，也不要过

分夸大它的作用，要做到因人而异，根据孩子自身特点、兴趣爱好进

行选择、学习。

2、奥数教学应找准恰当的学习时机，根据学生的年龄特点选择

内容。小学生思维的发展不均衡，形象思维能力强于抽象思维、学习

时机械记忆能力强于理解记忆。因此，对于资质一般的学生参加数学

课外活动，奥数教学的内容可以相对容易一些，灵活一些，趣味性多

一些。可以将奥数教学的内容适当延后(如四年级学生教学三年级的，

百学须先立志。——朱熹

甚至二年级的奥数内容)或者只是让学生初步感知，借助较形象的示

意图来理解数量关系，渗透数形结合的数学思想。奥数内容的安排应

充分考虑学生的.身心发展特点，根据学生的接受能力螺旋上升。学

生实现从形象思维到抽象思维之间的反复转化，思维水平得到提高。

因此，选择适合学生年龄特点的奥数知识，不应苛求其达到的水平或

熟练程度，而应有意识地引导学生感受数学知识的魅力，渗透数学的

思想方法。

3、因材施教，杜绝填鸭式的教学模式。奥数教学的目标是激发

学生的数学兴趣、培养学生的数学能力、发展学生的数学思维。因此，

在教学过程中教师要通过合理的引导，使学生进行自主探究和思考，

从而培养学生的分析解决问题的能力。要坚决杜绝应试式、填鸭式的

教学模式。避免“题海”战术，避免通过记忆题型或固定搭配，来求

得问题的解决。避免不顾学生实际，盲目地用同一种方法进行所有学

生的教学。应结合学生的年龄特点和接受能力，采用不同的教学内容

和方式，进行因材施教。

小学奥数的选题意义（范文二）

最近媒体上有越来越多关于的“反奥”和“挺奥”的论调。什么

“奥数对青少年的毒害堪比黄赌毒”，“奥数是重点大学，名牌中学，

甚至优秀小学的敲门砖”,“只有5%的优秀学生适合学奥数”。

我从小学一年级开始接触奥数，如今已经有快十个年头了。我观

察下来，其实奥数并不能称做“奥林匹克数学”，它和“奥林匹克”

风马牛不相及。奥数也并不像几位专家认为的所谓“只有5%的学生

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

适合学奥数”。

奥数的开展本意也并不只是针对那5%的极优秀的学生，我想至

少是面向成绩靠前的那20%的学生吧。那么奥数考的是什么呢?奥数

其实考偏题怪题的几率并不大，偏题怪题也不是奥数考试的主流。奥

数考试考的其实就是你还没学过的数学(比如小A上五年级，他要参

加奥数考试，考的是什么