一对一倾听记录 进一步发现支持.docx

一对一倾听记录进一步发现支持

昨天，正好是开学的第一周，我正好这一周内，我基本全都在班里，在各个园的班里，然后呢，然后呢一边在看第一周孩子们的一个活动现场，一边看看我们的环境材料能不能满足开学时候孩子们的需要，同时呢，也在利用一些时间查阅我们老师的寒假作业。

说话者1:

幼儿园推广，他们在10年前就在推广就在使用。我们江苏市课程游戏化启动以来，安吉提进入我们的视野，像我自己的集团，我从15年就使用，15年我就开始投放氨基酸，像我刚才说的这个问题是我投放安GT的第一次，因为这个材料是属于幼儿园，是我这边一次性投放，和老师们没关系，投放了以后，老师们就说今天怎么这么多的材料送到园里了，然后老师试一试吓死了，说这么重这怎么弄，每天我们怎么抬？老师首先反映每天不是那种大型玩具，每天还要把他架起来，我们每天还不累，累得要命，这怎么弄？我当时就和业务园长和园的新城嘉园幼儿园的两位主管，他们自己也是这种感觉，我说这个是孩子的，你先把材料投放到边上，看看孩子对这个材料怎么认识，然后就这材料我就带我们老师进行讨论，慢慢的他们就开始放手，有没有出现砸到的？有。都是砸青了紫了。但是出血的没有。这个是很正常的。

01:22说话者1:

所以说当出现这些有冲突的时候，我们老师不敢。这时候我们的理念是矛盾的，和行为是相脱节的。

01:35说话者1:

所以说我们到底相信孩子什么？我之前可能在这边也给大家，我不知道可能有的老师看过，有的老师没看过，今天我们重点去倾听，如果有时间的话，我会给大家看一下，都是我自己随手拍的，对于我们老师在来讲是用度认知冲突的一个典型的一些行为。就是说孩子当孩子在这样的一个爬坡或者是什么的时候，那个地方特别的危险，我们普通人看了特别危险，这时候老师站在边上你要干嘛？你会干嘛？你会阻止他不能再玩了，不能再去了，还是静静的等待，我们预测的危险能不能出现，这样尤其会触动我们老师的内心。这些现象其实我们生活当中常常都有。第二个问题，我想问一下在座的老师们，你确定你真的知道他是怎么想的吗？孩子们每天都是有什么想法？他需要我们怎么去关注？他天天盯着，孩子喜欢你天天盯着吗？喜不喜欢？其实这个很好，很好体会，就是说现在的话，我想现在给大家做一个体验，因为这涉及到后面很多老师你们的问题，朱主任把你们的问题都给我，我昨天晚上看到10点多朱主任发给我，我也大概看了一下，然后来的时候路上又发了两个，所以我现在我想我们来做个体验，请大家把第二个问题或者后面的这几个问题，如果你被你在乎的人关注了，你心里的感觉是什么？关于倾听这几个问题，用关键词，你是围绕哪个问题。朱主任、张科、

我们一起，大家不用管我们。给大家五分钟的时间。

03:44说话者2:

我的工作话题是第三个，如果你被在乎的人关注了，心里的感觉会是什么？我的感觉会我是被在意的。我要做的更好。

03:55说话者4:

目前。

03:58说话者1:

你被我关注了，我在你边上你什么感觉。

04:02说话者3:

因为我对您还不是太了解我们的关系，也没有进一步的更亲切什么的，所以我还是有点紧张的。

04:11说话者1:

然后在写的时候。

04:12说话者3:

他在旁边我都就有点我要写什么我要干嘛呢。

04:18说话者1:

好，因为跟我是陌生的，对吧？我们之间是陌生的，注重跟你们不陌生，张科也是对吧？好，张科请你看一下旁边你刚才观众哪位跟你比较熟悉的，你在他边上的。

04:33说话者4:

谁知。

04:47说话者2:

第其实我比较中意的话题也跟刚才那位老师一样，如果你被在乎的人关注了，心里的感觉会是什么样，我觉得应该是比较幸福和满足的。为什么我选这个话题？就是看到这个时候我当然想到了两个恋人，就是你被在乎的人，想象一下，如果被我在乎的人，这个在乎的人是我第一想到的是恋人，如果对，如果我被他关注了，我就是有一种很幸甜蜜幸福的感觉，然后再者就是反思到我们工作当中，对于孩子来说，他在乎的人可能是我们老师，那么如果孩子被我们老师关注到了，他会有一种满足感成就感。

05:42说话者1:

他说的好不好好？非常好，然后我们朱张科在边上的站，你站在你边上的时候，想听你的时候你有什么感觉？

05:53说话者2:

站在你脸上看着你写，因为我们比较熟悉了，所以我倒没有刚才的那种紧张感。有一种感觉我还蛮重要的。

06:11说话者1:

这就是这个恐怕还是你有一点什么有一点还要是在乎你说紧张和张哥会怎么想，是不是有一点你一时一下没有张口就来，还是有一点顾忌？他给你带来的影响是不是可以这么说？有优点有一点影响，你的思维有吗？有一点。一定会有的，对吧？所以不用客气，这个没问题的，好。好，我们朱主任那边这边请一位。

06:55说话者5:

我写下的是关于第四点，我关于两两方面进行阐述，第一个是幼儿可以将自己的想法说出来