语文教学的突破口---规范与演示课件.ppt

语文教学的突破口

——规范与素养黄埠中心小学廖忠勇精选课件[规范：①约定俗成或明文规定的标准②合乎规范③使合乎规范]达到“规范”——课文“规范”方法“规范”考试“规范”精选课件课文“规范”

阅读新理解：搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读的地位：附庸到独立（吸收----倾吐）读为了写“劳于读书，逸于作文阅读教学的新定位：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程精选课件诠释式知识：语言教学语法学修辞学文艺学写作学字—词—句—段—篇以教学参考为据以标准答案为据“标准”而非”规范“精选课件欣赏式实用信息搜集、筛选、处理关键词关键句筛选整合推理判断整体感知、情感体验、感受领悟和创造性理解（词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受）（从“形象、情感、语言”等方面鉴赏文学作品；初中——单纯；高中——综合）精选课件如何欣赏：其一是寻找“紧要语”（朱熹）。包括孙绍振老师所说的“关键词”，或文章中精要、精彩、精妙的语句。其二是发现“关节眼”。也就是通篇文字的联络照应。不仅是段与段之间的衔接，更有词语句子的配合呼应。其三是比较“新异处”。这一般是在和（同类）的其他作家作品做比较中，发现其内容的丰富深刻，形式的独特新颖等。精选课件方法的“规范”正确的方法良好的习惯预习提问（研讨、合作）复习（作文）朗读积累语感精选课件怎样预习浏览存疑查资料抓落实课前预习——课内预习精选课件怎样提问诱导——引导问答案——问问题研讨——对话主体——主导多元解读——个性解读表达精选课件怎样复习拓展作文的修改作文教学的弊症：

1、重“知识”（写作理论），轻“能力”（写作能力）

2、重“写法”（写作技巧），轻“内容”（写作素材）

3、重“训练”（机械训练），轻“态度”（写作兴趣）

4、重“结果”（文章作品），轻“过程”（写作体验）

5、重“语言”（外部言语），轻“思维”（内部言语）

6、重“写作”（写作成文），轻“修改”（批改自改）

7、重“指导”（写前指导），轻“讲评”（写后指导）

8、重“范文”（名家例文），轻“下水”（教师写作）

精选课件写作基础能力观察力：超越法、透视法、注意法、区别法……感受力：个性化、独特化、生动化、生活化……想象力：联想轨道、科学想象与文学想象，特殊想象与普遍想象……思维力：语言表达精选课件写作专门能力审题能力：先放后紧；细致（不偏题）；深入（有新意）立意能力：逆向思维（创新思维）、个性化选材能力：有意义——亲爱、友爱、乡国之爱、人生之思……有意思——喜、怒、哀愁、尴尬、无聊……精选课件构思能力：“材”剪——围绕中心，详略得当布“局”——选择体裁（记叙、议论、说明）讲究方式（叙“序”、议论或说明方法)注意“装饰”（开头、结尾、过度、线索）*分项训练与淡化文体精选课件表达能力：通顺------堆砌具体(各种感觉描写)------细节(外貌,动作,)形象、生动——运用修辞、句式：（比喻、拟人、通感、象征、排比——叙事写人）（反问、设问、反复、排比、感叹、双重否定——议论抒情）风格——活泼、幽默老练、辛辣秀美、纤柔华美富丽……修改能力：评价、推敲反复精选课件考试“规范”正确研究考试反猜题、押题反套题答题规范出题——做答案精选课件正确研究考试从知识立意到能力立意到素质立意知识立意：突出知识覆盖面，多客观题能力立意：减少客观题，增加主观题，加强积累运用素质立意：重视表达，重视运用，重视综合，重视习惯，重视语感，重视个性，重视经典精选课件中考成功的探索学科综合（语文与美术；语文与地理；语文与历史、语文与政治）做读书笔记综合实际活动经典阅读口语交际情境网络连词组段作文形式多样精选课件