2025年高中生物_第四节 伴性遗传教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

《伴性遗传》教学设计

[教材分析]

本节内容包括了伴性遗传的概念、人类红绿色盲症、抗维生素D佝偻病和伴性遗传在实

践中的应用三个教学知识点。课堂教学思路如下：

1、通过辨认、识图，激发学生的学习兴趣；通过小情景的设计，提高学生对红绿色盲

的认识，通过设疑激发学生思考，从而引入新课；

2、通过分析红绿色盲和抗维生素D佝偻病的家族系谱图，推导出红绿色盲和抗维生素

D佝偻病的遗传方式，并总结出伴X染色体隐性遗传和伴X染色体显性遗传的特点。

3、通过情景模拟，使学生对有关伴性遗传在实践中的有应用有进一步认识和了解。

[教学方法]

为了发挥学生主体作用，采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。

[教学用具]多媒体课件

[教学课时]安排1课时

[学情分析]

学生在前面已学过减数分裂和基因与染色体的关系，已经掌握基因分离规律和自由组合

规律。在已有知识基础上，通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动，对伴性遗传现

象进行分析和总结。

一、教学目标

1．知识与技能目标

(1)概述性别决定类型和伴性遗传的概念；

(2)能够推理出红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传规律，提高缜密的思维能力；

(3)举例说明伴性遗传在实践中的意义。

2．过程与方法目标

(1)探索伴性遗传方式的本质规律，掌握科学研究的一般方法，应用人类遗传学研究中

生物统计的方法。

(2)通过分工推理出红绿色盲遗传的规律，提高善于与他人合作与沟通的工作能力，提

高研究效率。

3．情感、态度和价值观目标

(1)通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的兴趣。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

(2)通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。

(3)如何面对伴性遗传疾病，培养正确地人生观、价值观，融入生命教育。

(4)唤起发现人类遗传病、探索遗传病治疗方法的社会责任。

二、重难点分析

（1）重点：伴性遗传的特点

（2）难点：分析人类红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传规律

三、教学过程

学习阶段教师活动学生活动教学意图

(一)导入

1、阴阳风水学说导入设下悬念，激发学习

兴趣

(二)课堂教学

教学过程展示不同生物的雌雄个体图学生看图识别，分析总结

片。不同生物的性别决定类通过辨认、识图，激

型。发学生的学习兴趣。

3、红绿色盲症的自我检测学生看图识别，进行自我通过小情景的设计，

（特点一：患者中男性多于女色盲检测。提高学生对红绿色