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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
《小数除法——解决问题》教学设计
教学内容：解决问题P33，例12
教学目标：
1、通过对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义，并能够根
据实际需要，选择“进一法”或“去尾法”解决生活中的问题。
2、在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际
问题的能力，并学会与人合作，与人交流。
3、通过对不同生活情境的分析比较，学生感受数学与生活的紧密联系，并
在学习活动中体验到成功的喜悦。
教学重难点：
感受近似值的现实意义，结合生活实际恰当地选择“进一法”、“去尾法”解决
问题。
教具准备：课件、小黑板
教学过程：
一、复习导入
（一）口算除法
4.5÷93.6÷40.72÷80.32÷20.48÷3
3.5÷0.52.7÷0.35.6÷0.76.3÷0.32÷0.5
（二）笔算除法
6.3÷1412.6÷0.28
（个别板演——集体订正——纠错）
二、“四舍五入”法求商的近似数
（一）出示问题：
买12个苹果花了19.4元。一个苹果大约多少钱？
（二）学生独立解答
学生出现4种答案：
1、=1.61666……2、≈1.623、≈1.64、≈2
（三）同桌讨论：答案精确到哪一位？为什么？
（四）明确：解决实际问题时可以根据需要，取结果的近似值。
（五）说明取商的近似数时用了什么方法。——四舍五入法。
三、“进一法”求商的近似数
“将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个玻璃瓶可以装0.4千克。需要准
备几个瓶子？“
（一）学生独立思考，理解题意列式解答。
（二）指名板演。
学生出现3种答案：
1、6个2、7个3、6.25个
（三）针对不同答案集体讨论：你觉得哪个答案合适？（6个还是7个？）
为什么？同时明确横式上答案的写法。
（要求同学们充分发表意见，明确瓶子的个数取整数，按四舍五入法应舍去
25，但实际6个瓶子不够用，因此瓶子的个数比计算结果多1个。）
（四）明确6.25中的0.25是0.25个瓶子，而不是0.25千克香油。
师：那到底剩了多少千克香油呢？
——0.1千克（可用验算的方法证明：6×0.4=2.42.5—2.4=0.1）
百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
（五）小结：像这样结合实际情况，将一个小数某一位后面的位数直接舍去
并向前一位进一而求得近似数的方法叫进一法。
四、“去尾法”求商的近似数
用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红
丝带可以包装几个礼盒？
请同学读题
（一）学生独立列式解答。
（二）老师巡视。
学生出现3种答案:
1、16.666……2、16个、317个
（三）小组讨论：你觉得哪个答案合适？（16个还是17个？）为什么？
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