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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

教师读书笔记10篇

最新教师读书笔记篇一

《教师的20项修炼》一书是华中师范大学教育学院教授、博士生导师郭元

祥的著作，本书主要通过“修炼教师形象、精炼教师生活、锤炼教师专业”三大

方面阐述了教师应该不断完善的20项修炼。所谓修炼是一种对完美的追求，是

一种对卓越境界的追求；修炼是一种自我提升的策略，是教育之真、之善、之美

的内在的要求，是领悟“教育人生”的必由之路。

本书的一大亮点就是作者率先提出了“教育人生”这一术语。“教育人生”

就是要求教育中的人和教育相关的人，特别是教师自己，不再把教育仅仅作为一

个职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待，来处理，而是当作自己人生的

一部分，来体验，来充实，来完善；“教育人生”需要生命的活力，需要生命的

激情，需要生命的灵动，要用目标去激励学生，用活力去感染学生，用激情去感

动学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去

丰富学生用良知去引导学生；“教育人生”需要感动，感动自己、感动学生、感

动家长、感动社会、感动中国、感动未来；“教育人生”需要理想，更需要信念，

要有追求卓越、反对平庸的理想和信念，要有使每一个孩子都得到良好教育的理

想和信念，还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。

本书作者从三大方面作了详细地阐述，有“修炼教师形象”、“精炼教师生

活”、“锤炼教师专业”等三方面的内容。其中“修炼教师形象”共有8项内容，

有“教师的服饰——服饰是信任的外衣，有调查研究表明60%的人认为得体漂

亮的服装能够增加自信；教师的微笑——身体的教育意义，我们何不对学生多

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

一点微笑，对同事多一点微笑，对家长对一点微笑呢；教师的语言——沟通无

限，教师的语言是一种知识更是一种思想；教师的习惯——习惯成就人生，无

论好习惯还是坏习惯都需要改良与更新、发展和进步；教师的宽容——用德性

育人，教育中没有了关爱、挚爱、热爱，便没有了教育激情；教师的智慧——

成为一个大智的人，教师工作是充满创造的劳动；教师的情感——做一个多情

善感的人，教育是一种慢的艺术，是一种等待的艺术。

让我感触最深的是本书的第二部分“精炼教师生活”，孟子说：“得天下英

才而教育之，君子之乐”。乐从何来呢？从有魅力的教育中来。教育是教师的专

业生活方式，是教师生命价值的实现过程，是一种人生的样式；教育就是教师的

专业生活。因为，教师的成就感来源于教育，教师的幸福体验产生于教育。精炼

教师的专业生活，乃教师修炼必需。教师要学会自主思考并规划教育人生，要通

过阅读来拯救自己，要学会表达教育生活体验，要反思教育生活，要追求成就体

验，要学会释放压力，要从教育中寻找快乐，要珍爱身体，要真正成为人师。

教师的规划——自主思考并规划教育人生，缺少生涯规划的教师，极容易生

活在平静的绝望中；教师的阅读——所谓阅读就是过一种阅读的生活，因为阅

读不只是去读，更重要的是自我觉醒。无论我们生活中遇到什么样的问题，都可

以通过阅读来开拓胸襟，拓展思路，都可以用阅读来拯救自己。教师的研究—

—专业发展必经之路，“在研究的状态下工作”是教师开展教育教学的一种境界。

教师的写作——教育生活体验的表达，写作即教育生活体验的表达，必须写自

己看到的，感觉到的，而且要写得真确、诚恳才成。

教师的反思——新型教师的必备能力，盲目的反思不可能有什么好的启发，

教师反思的对象主要包括两个方面的内容，一是反思自己的教育理念。所谓理念

太上有立德