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综合实践教师工作总结

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综合实践教师工作总结

综合实践教师工作总结

一、综合实践活动内容及目标明确

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。它是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程。这种课程必然使教材得到全新的解释，使教学个性化，人本化。同时使学生有机会在不同的水平上建构他们的知识经验。这种多样化的可能导致我们的评价也要有多种方式。新的课程计划给地方和学校课程提供了大量空间，那么这种地方特色、学校特色也就在课程的实施过程中得到体现。在综合实践活动中，教师将充当指导者和组织者的角色，指导学生从生活世界中选择主题或问题，并在这一过程中给予学生必要的帮助和指导，组织学生开展各种活动。

二、综合实践活动实施过程

综合实践活动与学科课程一样，也包括了四个基本环节：问题的提出、活动的设计与组织、活动过程的实施、活动的总结与反思。

1.问题的提出

综合实践活动的主题来源于学生的生活，来源于学生的经验，同时又是社会或学生周围环境中的问题。这些问题的选择本身要具有开放性和综合性，要能引起学生主动参与的兴趣，能引起学生认识上的变化。主题的提出过程是学生对知识的主动探索过程，也是学生生活经验生长的过程。主题确定后，学生就进入一种积极的学习状态。

2.活动的设计与组织

活动的设计与组织是综合实践活动实施的关键环节。这一环节包括活动设计、活动准备、活动实施等几个方面。活动的设计是否合理、完善，关系到整个活动的成功与否。一般来说，活动的设计要符合学生的年龄特征、活动内容要在一定的时间内完成。学生能力、教师指导能力等条件，要考虑学校的可利用的资源。更重要的是所设计的活动应包括一个重要的特征——综合性。活动的过程也就是学生们自我建构知识、发展能力、形成价值观的过程。这个环节还要求教师把“积极心理学”引入课堂，帮助学生找到自己的优势和特点，发挥自己的潜能，帮助学生们建立自信，培养学生积极向上的心理品质。

3.活动过程的实施

活动过程的实施是在教师指导下，学生围绕既定的课题研究展开活动的过程。这个过程是综合实践活动实施的主体性环节，学生不是简单的模仿和机械的再现他人早已设计好的方法或程序。教师是学习共同体的成员，是学习活动的参与者，有时也需要作学生学习的指导者、协调者；这个过程还是学生自我探索、自我构建的过程。同时教师的引导者角色是发现学生的困难、给予必要的支持与帮助的过程；也是教师自我提高和成长的过程。

4.活动的总结与反思

活动的总结与反思是学生对自己的表现进行反思和修正，并整理已有的知识经验，对所面临的新问题提出假设或解决思路的过程。总结不只是对原有活动成果的温习，更包括对原有经验的改造、超越和重组；不仅仅是修正自己的错误和不足，更重要的是对自己的新成果的肯定和提升。这是一个把观念形态的知识转化成实践性知识的过程。同时反思也是一个与他人相互交流、相互学习、相互促进的过程。在总结的过程中要重视资料的积累，资料的种类要多角度、多元化，可以是文字的也可以是非文字的。积累的方式可以是个人的自我积累也可以是小组或班级的集体积累。

三、加强综合实践活动教师队伍的建设

随着综合实践活动的重要性的提高，对教师的素质也提出了更高的要求，为了适应新课程实施的要求，必须建立一支新型的教师队伍。首先教师要转变自己的角色意识，其次要加强学习提高认识。同时教师要加强与其他学科以及教育部门和社会的联系，为开展综合实践活动提供丰富的资源。学校要加强对教师的培训工作，提高教师的指导能力。教师自身也要通过自学不断提高自身素质，积极参与综合实践活动的开发与实施工作。

综合实践教师工作总结

一、引言

综合实践活动是基于学生经验，密切联系学生生活和社会，体现对知识综合运用的一种活动。它是一种以学生的经验为核心，以学生的自主选择、直接体验为课程组织方式，以培养学生的学习兴趣、发展学生综合实践能力为基本教育目标的课程。作为综合实践教师，我们的工作不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新精神和实践能力。在过去的学期中，我积极投身于综合实践活动教学工作中，取得了一定的成绩和经验，也存在一些不足之处。

二、工作内容与成果

1.制定计划与组织分工

学期初，根据学校工作计划，我制定了本学期综合实践活动的教学计划。在教学过程中，根据学生的实际情况和活动需要，进行了适当的调整。在组织活动时，我注重与学生的沟通和合作，听取学生的意见，共同确定活动的内容和形式。

2.活动的实施与开展

在活动的实施过程中，我注重学生的自主选择和主动探究。让学生根据自己的兴趣和需要，选择适合自己的活动内容，并在探究过程中发现问题、解决问题。同时，我也注重与学科教学的结合，将综合实践活动的内容渗透到各科教学中，促