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综合实践活动专业知识

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综合实践活动专业知识

综合实践活动专业知识浅析

综合实践活动作为新课改下的一个新型课程，它是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合运用的实践性课程。对于综合实践活动专业知识这一主题，涉及的内容广泛而丰富，如何从中筛选出对学生有用的知识，如何在学生的活动中给予必要的指导，都需要我们在实践中不断地摸索总结。本文结合笔者几年来的综合实践活动指导经验，谈一些自己的浅显认识。

一、挖掘、整合资源，丰富综合实践活动的知识宝库

新的基础教育课程改革的理论认为，教育要与社会生活相联系，课堂应扩展无限的空间，引导学生深入社会，实践体验，丰富知识积累，激发创造精神，以“基于生活，高于生活”的理念为指导，灵活充分地挖掘、利用各种资源。对于学生而言，从家庭生活、学校生活到社会生活、社区生活、自然生活等，他们接触的事物和经历的体验都是一个取之不尽、用之不竭的资源宝库。

1.挖掘校内资源

学校是学生生活的主要场所，学生生活在这个环境中，睁开眼睛就是学习资源，放开心胸去拥抱生活。我校地处农村，有得天独厚的自然条件和社会资源。例如我校在开展“我与蔬菜同成长”的综合实践活动时，教师引导学生根据实际需要选择种子、养殖类植物进行种植、养殖，指导学生种植技术、养殖方法等；学生则根据兴趣选择合适的主题开展研究活动。这些活动的开展让学生充分体验到实践活动的乐趣。

2.开发社区资源

社区是学生生活的重要场所，也是学生开展综合实践活动的重要资源。社区中有着丰富的教育资源，如科技园区、博物馆、敬老院、环保基地、新农村建设示范基地等都可以成为学生开展综合实践活动的场所。如我校开展的“走进新农村”的综合实践活动就充分利用了当地的新农村建设示范基地这一资源。学生在教师的指导下分成若干小组通过参观、访问、调查、体验等形式开展活动，对新农村的生产生活现状有了较全面的认识。这样充分利用社区资源开展综合实践活动有利于培养学生的社会责任感和社区意识。

3.利用社会资源

社会是一个广阔的舞台，更是一部巨大的教科书。社会生活中的各种事物、现象、人物等都是学生观察、调查、访问、实践等活动的重要对象和内容。如我校开展的“社区广告的设计与制作”这一活动就是利用当地广告公司这一资源开展的。广告公司对学生进行初步培训后，学生在教师和志愿者的带领下分组走进社会为各自小区设计了具有个性特色又实用美观的广告。这既丰富了孩子们的生活经验和实践能力又增强了他们对社会行业的了解和认识。

二、明确主题特点，培养学生提出问题和解决问题的能力

提出问题、解决问题是综合实践活动的重要环节。首先学生根据主题提出问题形成问题清单，然后在解决问题清单下形成具体可行的研究方案；再按照方案去探究寻找解决问题的方法或结果。这是学生对问题认识从模糊到清晰的过程。教师针对这个特点对学生进行相应的提问技巧的训练。教师提出问题引导学生发现问题的核心或关键词语；分析问题的条件与目的；鼓励学生对问题进行梳理分类归纳等训练，再逐渐将方法迁移到实践活动中去；教师根据实际情况也可以开展问卷调查等途径获取问题的来源并引导学生解决问题形成成果。这一过程是一个动态生成的过程它始终贯穿于整个实践活动过程之中；教师要关注活动过程中的问题情景不断加以引导培养学生发现问题的能力提出问题并解决问题的能力比解决问题的能力更为重要它体现的是一种创造性的解决问题的能力的过程而非结果更注重过程的教育价值远远大于结果的价值所在；这是符合当前提倡研究性学习自主性学习以及学生个性发展的要求具有十分重要的现实意义和长远意义；同时也是贯彻新课程理念培养新时期人才的需要是当前课程改革的重要方向。

以上是我在指导学生开展综合实践活动过程中一些粗浅的认识和做法。总之，只要我们积极探索不断反思大胆实践我们就会走出一条适合自己的路子来为我们的教学服务为学生服务为新课程改革做出我们应有的贡献。

综合实践活动专业知识

一、综合实践活动概述

综合实践活动是一种基于学生的直接经验，密切联系学生生活和社会、科技发展的活动，它是一种以学生的经验为核心，对知识、技能、情感、态度和价值观等多方面发展的积极体验和探究为核心，以学生自主探究为主要特征的活动。它具有开放性、自主性和实践性等基本特征。

二、综合实践活动的类型

综合实践活动的类型多种多样，主要包括研究性学习、社区服务、社会实践、劳动技术、信息技术教育等。其中，研究性学习是最为常见的一种，它是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。这种学习方式有助于培养学生的创新精神和实践能力。

三、综合实践活动专业知识内容

1.研究性学习的方法与技巧

在研究性学习中，学生需要运用各种方法获取信息，分析问题和解决问题。