2023-2024学年清华版（2012）信息技术三年级上册 第三单元《10课 妙计打汉字——汉字输入》说课稿.docxVIP

2023-2024学年清华版（2012）信息技术三年级上册第三单元《10课妙计打汉字——汉字输入》说课稿

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以清华版（2012）信息技术三年级上册第三单元《10课妙计打汉字——汉字输入》为教学内容，结合三年级学生的认知特点和实际操作能力，设计以下教学思路：

1.通过引入生动有趣的情景，激发学生学习汉字输入的兴趣。

2.由浅入深，引导学生了解汉字输入的基本原理和操作方法。

3.通过实例演示，让学生掌握拼音输入法的使用技巧。

4.安排课堂练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。

5.结合课本内容，布置课后作业，帮助学生进一步巩固汉字输入技能。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对信息技术知识的敏感度，提高其主动获取、利用信息的能力。

2.计算思维：通过汉字输入学习，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.信息伦理：教育学生在使用信息技术时，遵守相关法律法规，尊重知识产权。

4.信息素养：使学生掌握汉字输入的基本技能，提高其运用信息技术工具的熟练度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级阶段，已经对基本的计算机操作有了一定的了解，如开关机、使用鼠标和键盘等。此外，他们可能已经接触过一些简单的文字输入，如使用拼音输入简单的词语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生好奇心强，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在操作能力上逐渐成熟，能够跟随指令进行简单的电脑操作。学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在汉字输入过程中，可能会因为拼音不熟练或键盘操作不熟练而感到困难。

-部分学生可能对汉字的结构和拼音规则不够熟悉，影响输入速度和准确性。

-初次使用拼音输入法时，可能不熟悉输入法的界面和操作流程，需要适应。

-需要培养耐心和细致的学习态度，以应对反复练习和错误纠正的过程。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了清华版（2012）信息技术三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与汉字输入相关的教学视频、PPT演示文稿，以及拼音键盘布局图。

3.实验器材：无特殊实验器材需求，但需确保每台电脑都已安装好拼音输入法。

4.教室布置：将电脑按组摆放，便于学生分组练习和讨论，并确保网络连接稳定。

教学过程

1.导入新课

-我通过向学生展示一些有趣的汉字输入动画，引发学生对汉字输入的兴趣。

-提问：“同学们，你们平时是怎么在电脑上打字的呢？有没有想过电脑是如何识别我们输入的汉字的呢？”

-学生思考并回答，我根据回答引导他们进入本课的主题《妙计打汉字——汉字输入》。

2.理解汉字输入基本原理

-我向学生简要介绍汉字输入的基本原理，包括拼音输入法的构成和输入过程。

-使用PPT展示拼音输入法的界面，并解释各个部分的功能。

-学生通过观察和听讲，理解汉字输入的基本原理。

3.学习拼音输入法操作方法

-我示范如何在电脑上使用拼音输入法输入汉字，并讲解每个步骤的操作细节。

-我强调正确的坐姿和键盘操作姿势，以及如何使用拼音输入法输入单个汉字和词组。

-学生跟随我的示范，进行实际操作练习，我在旁边指导并纠正他们的错误。

4.掌握拼音输入技巧

-我介绍一些拼音输入法的常用技巧，如词组输入、模糊音输入、云输入等。

-通过示例演示，让学生看到使用这些技巧可以提高输入速度和准确性。

-学生尝试使用这些技巧进行汉字输入，我在旁边提供指导和反馈。

5.实践练习与课文主旨内容探究

-我提供一些练习文本，让学生使用拼音输入法输入，并强调练习中的注意事项。

-学生在电脑上输入练习文本，我巡回指导，解答他们的问题。

-在练习过程中，我引导学生注意观察和思考汉字输入的规律和技巧。

6.小组讨论与分享

-学生分成小组，讨论他们在输入汉字时遇到的困难和挑战，以及他们发现的解决方法。

-每个小组选派一名代表，分享他们的讨论成果和经验。

-我对每个小组的分享进行点评，总结他们的发现，并给予鼓励。

7.总结与拓展

-我对本次课程进行总结，强调拼音输入法的使用要点和技巧。

-我布置一些课后练习任务，要求学生在课后继续练习汉字输入，并尝试使用不同的输入法。

-最后，我提醒学生在使用电脑时要注意保护视力，合理安排学习和休息时间。

8.课后作业布置

-我布置以下课后作业：

-练习使用拼音输入法输入一段指定的文本。

-探索并尝试使用至少两种不同的汉字输入法，比较它们的优缺点。

-思考如何在日常生活中更好地利用汉字输入法提高学习和工作效率。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拼音输入法的起源与发展：介绍拼音输入法的起源，以及它如何随