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臣心一片磁针石,不指南方不肯休。——文天祥
我们身边的地理说课稿范文(通用6篇)
我们身边的地理说课稿1
今天我说课的内容是湘教版初中地理七年级上册第一章《让我们
走进地理》第一节《我们身边的地理》。依据最新的课程标准,我将
通过说教材、说学生、说教法、说学法、说程序“五说”来进行阐述。
首先,是对教材的分析。本节课是开学第一节课,教材以一系列
的设问入手,能够引起学生想要探索的兴趣。讲述了地理与日常生活、
生产建设和风土人情等方面的关系,使得学生知道地理的重要性,让
学生感到地理是一门非常有用的学科,学习地理知识能够解决很多问
题,由此激发学生学习地理的兴趣。本节课对学生以后对地理知识的
学习是否感兴趣具有重要意义。
根据上述教材分析,依据地理新课程标准所规定的目标,考虑到
学生对地理知识和学习方法的欠缺,我将制定以下的三维目标:
(一)知识与技能
知道学习地理的意义,意识到地理与日常生活(如衣食住行等方
面)、与生产建设、与社会风土人情的关系。
(二)过程与方法
通过教学,初步培养学生对地理知识的探索兴趣,培养学生的求
知欲,使学生初步形成联系实际,灵活运用地理知识的观念。
(三)情感态度与价值观
培养学生对地理的探索兴趣。
根据以上教学目标以及教材内容,结合学生的认知结构心理特征,
我确定了本节课的教学重难点。本节课的重点是让学生从日常的学习
生活中发现地理问题、提出地理问题,进而激发学生学习地理的兴趣。
难点是让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。学
生是学习的主体,我在来说一下学生:七年级学生在小学阶段的自然
科学这门课程中接触过一定的地理知识,相对来说还是对地理比较感
兴趣的。但他们缺乏对地理知识的整体认识,在上课中比较随便,在
学习方法上更加欠缺。加上这个年龄段对什么事情都很好奇,具有一
子曰:“知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。”——《论语》
定的探索精神,所以在教学过程中应该抓住学生学习地理的好奇心这
一特点,本着“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据新课标
以人为本的教育思想,我确定了本节课的教学方法:情境教学法、合
作探究法、问题启思法以及多媒体辅助教学法。通过创设情境、合作
探究、问题启思等教学方法,通过师生讨论、交流,抓住学生的注意
力,增强学生的兴趣,引导他们走进地理的殿堂。
教学的主要矛盾是学生的学。教师手段,学是中心,会学才是目
的。本着教学过程中坚持启发式教学的原则,本节课我主要从以下几
方面渗透学法:通过创设情境,设置一些富有启发性的问题,尽可能
的让全体学生都参与、给学生提供动脑、动手、动口的机会,积极探
究,发挥教师主导作用,体现学生主体地位。
最后,我来具体谈一谈本节课的教学过程:
新课程标准指出,改变地理学习方式。学习对生活有用的地理。
学习对终身发展有用的地理。在这一理念的指导下我的思路是:创设
情境——问题启思、合作探究——归纳总结。
(一)创设情景
针对七年级学生的心理特点,我是这样课堂导入的:(播放一张
蓝猫的卡通图片并给以录音)提出一系列地理问题:如你知道我们中
国有多大吗?你能指出中国在地球上的位置吗?我们生活的地球上为
什么有的地方是高山,有的地方是海洋?一年里为什么会有四季变
化?...其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。从而引入第一标题
——揭示地理
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