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安徽省示范高中培优联盟2024年冬季联赛(高一)
语文试题
本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分,第Ⅰ卷第1页至第6页,第Ⅱ卷第7页至第8页。全卷满分150分,考试时间150分钟。
考生注意事项:
1.答题前,务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号,并认真核对答题卡上所粘贴的条形码中姓名、座位号与本人姓名、座位号是否一致。
2.答选择题时,每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。
3.答非选择题时,必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写,要求字体工整、笔迹清晰。必须在题号所指示的答题区域作答,超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上答题无效。
4.考试结束,务必将试题卷和答题卡一并上交。
第Ⅰ卷阅读题(72分)
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)
阅读下面的文字,完成下面小题。
材料一:
态度,通常是指对人对事采取的立场和看法。
因为态度不同,周围的世界,你的生活就会变得与以往截然不同,这就是态度的力量,它可以改变人生。
克里斯·穆尼曾经写过一篇长文——《科学家真的理解公众吗?》,他在文中强调了科学家需要端正对科普的态度,首先当然是要理解公众,而不仅仅是需要公众理解科学。
传统上认为,“无知的”公众在知识方面的“缺失”需要科学家去填补,这就是所谓的“缺失模型”。该模型隐含了“科学知识是绝对正确的知识”,以及公众是等待科学知识灌输的“空瓶子”这样一种假设,其目标是补偿公众在科学方面的缺失,并且希望科学普及可以向广大公众“兜售科学”以促进他们对科学的支持。而许多研究者主张,我们应该埋葬“缺失模型”。但是不得不承认的是,“缺失模型”曾经是一种态度,甚至现在还偶尔能看到它的影子。
与之相对应的,有些人一度认为科普是“不务正业”,是“小儿科”,科研做不好的人才去做科普,尤其是对那些本身并不做科普,但是又对科普有所指摘的人。
当然,随着时代的演进和发展,科普的重要性,科普的手段,途径,甚至科普的内涵等等都发生了巨大的变化,因而我们也需要改变对待科普的态度。
首先,当前的科普不能采用居高临下的灌输式和填鸭式,而是要采用陪伴式和融入式,要和受众一起去探索,一起去发现。这其实是一种态度的变化。
其次,当前的科普内容也不能单纯地停留在知识传播和扩散的层面上,而是要上升到科学方法、科学思想和科学精神的层面,去树立科学观念,涵养科学精神,培育创新精神和营造社会氛围,也就是我们反复重申的从“知识补课”到“价值引领”,这是一种态度的变化。
再次,当前的科普还需要用科学的方法来应对,如果在这里引用一下“科学传播”这个词的话,那就应该是它一定是关于科学的传播,对科学进行的传播,传播的是科学,同时也要用科学的方法进行传播。这也是一种态度的变化。
同时对此稍加扩展的话,我们可以认为,那就是要把科研做成科普,也要把科普做成科研。
一方面,随着科研成果发表数量的不断增加,越来越多的科技期刊和作者都意识到了需要将科研成果传播出去,只有这样才能扩大文章的社会影响力,让科研成果真正地发挥作用。毕竟如今已经不再是“酒香不怕巷子深”的时代了,所以从科研成果的角度来说,其通行的实践已经从“不发表就出局”转向了“不传播便出局”,在发表科研成果的同时,后续的科普文章也成为一个必要手段,而非科研成果的“附属品”。这其实是在推动着科研成果的科普转化,或者说是在把科研做成科普。
另一方面,我们需要用做科研的态度来做好科普,这也是把科普做成科研的核心要求。因为科普传递的是科学知识,科学方法,科学思想和科学精神,而这些都应该来源于科研结果,同时也需要用科普研究的理论和成果来指导科普工作,这都是把科普做成科研的应有之义。此外,科普要有自己的“研值”,即所呈现出来的内容应该基于科学研究的成果,不能脱离科学真理而肆意发挥,因为基于研究成果(“研值”)的科普才能真正能呈现出“颜值”和“言值”的统一。
最后,我们需要避免另外一种态度,那就是把科普看作是获奖的便捷途径。诚然,随着国家对科普的重视程度日益提升,越来越多的机构也出台了相应的科普要求和规定,同时各个层面上的科普奖项也多了一些,但与此同时也不乏将目标直指获得科普奖项的做法。从本质上来说,还是要先解决有没有的问题,然后再去努力解决好不好的问题,而如果一开始就奔着获奖的目标狂奔,那么,这不是对待科普的正确态度。
(摘编自王大鹏《端正做科普的态度》)
材料二:
科学普及与科技创新,是实现创新驱动发展的两翼,两者缺一不可。优秀的科普作品同样能创造社会价值、赢得社会认同。
增材制造、量子通信,深度学习……近年来,科技新名词让人眼花缭乱,应接不暇。可当我们想理解它们的含义以及对未来生活的影响时,却不容易找到权威而
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