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去留无意,闲看庭前花开花落;宠辱不惊,漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
部编版语文五年级上册牛郎织女二教学反思(优选3篇)
〖部编版语文五年级上册牛郎织女二教学反思第【1】篇〗
《牛郎织女》是一个动人的民间故事。讲述了牛郎织女相爱但却
被王母娘娘拆散,只能一年一度鹊桥相会的奇幻爱情悲剧故事。故事
情节跌宕起伏,语言通俗易懂,情节生动有趣。
因为学生对这个故事很熟悉,而课文语言又通俗易懂,所以我引
导学生自主学习。课文主要讲了四个小故事,我先给出第一个故事:
相依为命。然后让学生自读课文,按照老师给出的模式学着概括每个
故事:相依为命——结为夫妻——临终嘱咐——隔河相望——鹊桥相
会。学生通过小标题式的概括,了解了故事的主要内容。接着我让学
生围绕课题,先来品悟课文主人公牛郎和织女的人物品质,学生边读
边感悟,交流得很轻松。再让学生当堂完成了《补充习题》的第四题,
品悟了王母娘娘的人物形象。最后,我以问题导入了文章的中心。①
织女为什么会嫁给牛郎?②王母娘娘为什么要拆散牛郎织女?③牛
郎织女的故事为什么会感动众人,流传至今?学生讨论之后,我加以
点拨总结,学生对文章的中心就明白了。
通过教师的引导和学生自主参与地巧妙结合,培养了学生自主学
习、解决问题的能力。通过对人物的细致分析,问题的合作探讨,更
深入地了解文章的主要内容和主题思想。
这篇课文的课后习题,要求复述课文。复述的主要目的之一就是
帮助学生吸收和积累课文中的语言材料。因此,复述应在熟读的基础
老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。——唐·王勃
上进行。复述的准备工作可以做得充分一些。如可以说一说课文各段
的主要内容,理一理课文内容的顺序,画一画课文中的重点句子和词
语等。复述应在学生反复朗读课文的基础上进行,复述时可让学生按
课文的段落层次进行;也可以指导学生编列小标题式的复述提纲,供
复述时参照。也可以根据班级学生的实际情况,把内容连起来,完整
地复述这个故事。这样降低难度,由简到难,调动了学生复述的兴趣。
〖部编版语文五年级上册牛郎织女二教学反思第【2】篇〗
看到把《牛郎织女》编进小学六年级课本,我心里一震:是苏教
版编委在新理念支持下,对小学生进行“爱情教育”吗?(不是有很
多人提出中国的爱情教育、性教育不够么!)当备课看到教参中特意
提出抓住“相识、相知、决心(不是用相爱)”的过程,又提出“织女
为什么愿意做牛郎的妻子”问题时,我又疑惑了,再次翻看了教参的
《说明》,摸索编写意图,可是看了半天也没有找到“爱情教育”的
根据和影子――教材编写的目的还是为了丰富教材的内容和体裁,激
发儿童阅读兴趣,扩大阅读视野,更好地进行语文训练。
解决了疑惑,我便一本正经地使用这个涉及“爱的过程”的问题,
根据“相识、相知、决心”这样的过程,那么,文章写作的顺序应该
有所变化,请学生按照“相识、相知、决心”这样的顺序,把文章内
容重新组织,创造性地复述文章内容。“牛郎来到河边的树林,见到
了这位美丽的姑娘。通过交谈,他知道了姑娘原来是天上的仙女,是
王母娘娘的外孙女,织得一手彩锦……”教参突出这个问题,意图大
穷则独善其身,达则兼善天下。——《孟子》
概也是这样吧!(如果有爱情教育的影子,那么也是顺其自然的。)
这个小小的备课插曲,很有趣:看似民间故事,其实挺符合爱情
的理性过程的哦!我忽然想到,这里揭示了一个语文的现象啊!那就
是满目感性的文字,其实是在理性的框架和编排下表述的。也就是说,
我们要学的,不仅是感性的感
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