立足单元主题的英语听说技能训练初探.pdfVIP

英语英语··教研视点教研视点

立足单元主题的英语听说技能训练初探

江苏盐城市大丰区实验小学（224000）单美云

［摘要］在小学英语教学中，教师要立足教材各个单元的主题，按照课程标准对学生听说技能的要求，借助现

代化的教学手段和设备，根据学生的英语水平和心理特点，探索与创新英语听说技能训练的形式。这样可为学生搭

建优质的训练平台，强化英语听说技能的训练，引导学生积极运用英语进行交流，促使学生掌握良好的听说技能，实

现英语综合语言能力的发展。

［关键词］小学英语；听说技能；单元主题；训练形式

［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2023）09-0053-03

听说技能作为语言学习的重要技能，对学生语suchasdogs，cats，ducksandsoon.Whichonedoyou

言能力的形成具有决定性影响。小学阶段是学生likebest?Forme,myfavouriteanimalisdog.”学生由

语言技能形成的黄金时期，利用这个阶段强化听说于已有本单元学习的基础，所以可以轻松听懂听力

技能训练非常有必要。根据小学英语教材的编写材料。然后教师提出问题，引导学生讨论：“What⁃

特点，立足单元主题开展听说技能训练，可以帮助animaldoyoulikebest?Talkaboutthistopicin

学生及时巩固与教材主题相关的英语知识，辅助学groups.”学生思考后畅所欲言：“Ilikedogs，andI

生构建网状的知识结构，提高其语言知识的系统haveablackdog.Afterschool，Ioftenplaywithhim.”

性，实现语言技能的快速增长。同时，这样能让学“Forme,catsaremyfavouriteanimals.Iraiseacat.

生更好地应对各种英语测试和完成人际交流任务，Sheisverycuteandcancatchmice.”学生根据自己

获得思维能力的发展，为英语核心素养的形成奠定的生活实际，运用英语进行自由表达，在这样真实

坚实的基础。的语境中，顺利完成英语听说技能训练。

一、联系教材内容，明确听说技能训练主题教材内容是教师设计教学活动的根本，能为选

以学生普遍关注的热点作为听说技能训练的择听说技能训练主题提供依据。同时，学生的现

主题，可以确保学生有话可说，能够顺利激发学生实生活也是开展英语听说技能训练的基础。上述

参与英语听说技能训练的兴趣。现行的英语教材教学，教师根据教材内容选择学生关注度较高的

编排设计的内容，与学生熟悉的现实生活密切相话题，作为英语听说技能训练的主题，激发学生联

关，为教师设计听说技能训练的主题提供了参考。想与想象，激活学生的生活经验，使学生形成强

教师可通过对教材内容全面透彻的解读，并联系当大的学习内驱力，为轻松完成听说技能训练做好

前社会生活的现状以及学生关注的热点，选择适合准备。

的切入点，确定英语听说技能训练的主题，激起学二、立足实际情况，提出听说技能训练要求

生听说英语的意愿，唤醒学生内在的求知欲，提高听说技能作为重要的语言技能，直接影响学生

学生参与听说技能训练的积极性。的英语表达与人际交流能力的发展，关系到英语作

例如，教学译林版英语教材四年级上册Unit1为交流工具价值的体现，其形成与发展需要按照要

Ilikedogs时，教师通过对“Storytime”板块内容的求进行专门的训练。学生的自我认知水平较低，缺

分析，结合学生的实际生活和兴趣爱好，设定单元乏自我管理能力，明确的英语听说技能训练要求，

听说技能训练的主题为“我喜欢的动物”。围绕这能使学生得到最有效的训练，从而有条不紊地完成

个主题，教师先为学生选择听力材料，组织学生认训练任务。在组织学生进行英语听说技能训练前，

真倾听：“Thereareallsortsofanimalsintheworld，教师需要把握学生现有的知识基础和技能水平，根