苏教版小学一年级科学上册第三单元第9课《9 探究秋叶的秘密》精品教案.docVIP

9.探究秋叶的秘密

课题

探究秋叶的秘密

单元

第三单元

学科

科学

年级

一年级

教材

分析

本单元旨在引导学生通过观察、比较、实验等方法，初步了解自然界中植物的变化规律,特别是秋季树叶的变化。本课时主要通过观察不同种类的树叶，让学生了解落叶植物和常绿植物树叶的区别，再通过观察收集到的银杏叶，发现秋叶颜色的变化规律。通过这些活动，培养学生的观察能力、动手能力和科学探究兴趣。

教学

目标

1.科学观念：描述出常绿植物叶子与落叶植物叶子的不同和银杏树叶是怎样慢慢变黄的。

2.科学思维：借助观察的手段，运用逻辑推理，发现银杏树叶是怎样慢慢变黄的。

3.探究实践：通过探究银杏树叶是怎样慢慢变黄的，巩固用证据验证假设的学习成果。

4.态度责任：对秋叶的秘密感兴趣，愿意探索相关问题。

重点

组织探究银杏树叶是怎样慢慢变黄的。

难点

比较常绿植物叶片与落叶植物叶片的不同。?

教学准备

演示材料：秋天树叶情况的视频。

分组材料：大小基本相同的常绿植物叶子和落叶植物叶子、塑料滴管水、纸巾、彩色水笔。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课堂导入

1.出示图片：

提出问题：对比图中两种景观，你发现了什么？

追问：你知道它们分别属于哪个季节吗？

学生仔细观察图片，说一说不同。

观察不同是小学生最擅长的活动，这样设置能较好地调动学生的积极性。

讲授新课

一、初步感知：树的叶子会变黄

1.交流：秋天到了，你观察过家乡的树有怎样的变化吗？

2.提问：树叶是如何变黄的呢？今天这节课，我们就来一起探究秋叶的秘密。

二、进阶探究：秋叶变色的事实

（一）观察秋叶的变化

1.观察：教材配图。

2.交流：秋天的树叶有了哪些变化？

（二）交流家乡的常绿树、落叶树的名称

1.提问：秋天，在我们这个地方，哪些树的叶子变色，然后掉落了？

2.讲解：除了叶子变黄、掉落的树以外，也有一些树的叶子没有变色。

3.交流：秋天，在我们这个地方，哪些树的叶子没有变色。

三、拓展延伸：常绿植物与落叶植物叶子的不同

在我国北方地区，经常会发现夏天绿绿的树叶随着秋风的到来而变成黄黄的。

1.请说一说我们的家乡（北方地区），你知道哪些树木？

2.引导学生展示交流：

出示图片：——你认识它们吗？

3.这些树木的树叶随着天气变凉会逐渐变黄的，出示各种变黄后的树叶

4.归纳总结：到了秋天会落叶的树，我们把它们叫做落叶树。

常见的落叶树种有银杏、水杉、梧桐、泡桐、杨树、槐树、柳树、香椿、臭椿、枸橘、流苏树等等。

四、发散认识：银杏树叶变黄的顺序

1.讲解：落叶植物叶子与常绿植物叶子的这些不同，会导致落叶植物叶子在秋天变黄。银杏树树叶是怎么慢慢变黄的呢？

2.交流：学生说一说自己的猜想。

3.提问：怎样才能知道我们的猜想是不是正确呢？

4.讨论：我们可以用哪些办法来判断自己的猜想对不对。

5.实验：验证自己的猜想是不是正确。

6.记录：在教材上的空白银杏树叶图上，把验证结果画出来。

7.交流：验证结果。

8.讲解：刚才我们探究了银杏树叶是怎样慢慢变黄的，关于秋叶的秘密还有很多，你们还想探究哪些问题？

9.作业：常绿树会落叶吗？大家可以先猜一猜，再想办法在课后去找证据。

学生认真听讲，分享自己见到的树叶变黄的现象。

学生认真听讲，积极回答课堂问题。

学生认真听讲，小组合作：想一想，说一说，我国北方地区有哪些树木你是知道名字的。

学生小组合作，试着归纳银杏叶变化的规律。

引导学生关注身边的科学，唤醒学生将科学与生活实际相联系。

通过展现图片，介绍其名称和其叶子是否变色掉落，提升学生对于探究秋叶的兴趣。

设置问题，充分调动学生动脑、动嘴，在小组合作中获得相互的知识。

引导学生展示交流的同时，评价每一种方法的优势和弊端，让学生学会选择，学会辨别。

课堂小结

这一节我们学习了……

1.通过调查与发现我们知道了我国北方地区落叶的树有杨树、银杏、水杉、梧桐、泡桐、槐树、柳树、香椿、臭椿、枸橘、流苏树等等。

2.通过观察发现我们知道了银杏叶的变化是从远离叶片主叶脉的地方开始变黄，但不是所有的树叶都这样变化。

3.通过调查，发现、讨论我们知道了学习科学知识一定要严谨，善于发现，善于总结。

学生反思自己在本课中的收获和不足，提出改进建议。

通过总结与反思，巩固所学知识，提升学生的自主阅读能力和科学素养。

板书

《探究秋叶的秘密》

树的叶子会变黄

秋叶变色的事实

常绿植物与落叶植物叶子的不同

银杏树叶变黄的顺序

学习、记忆及勾画知识点

明确教学内容及重点和难点

教学反思

引导学生仔细观察发生的现象,要求学生将这些现象记录下来，并讨论各自的想法从而达成一致。需要多给学生试错的机会，培养学生的科学思维以及科学探索精神。