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《25掌声》优秀课件

课文背景及作者简介

文本解读与赏析

深入思考：探讨作品内涵与价值

知识拓展：相关文化现象解读

互动环节：课堂活动与讨论

总结回顾与课堂延伸

contents

目

录

课文背景及作者简介

01

他的代表作品包括《海燕》、《母亲》、《在人间》等，对俄罗斯文学和世界文学产生了深远影响。

高尔基不仅是文学家，还是政论家、批评家，他的思想对俄罗斯社会变革起到了推动作用。

高尔基（1868-1936），俄罗斯著名作家、社会活动家，被誉为“无产阶级艺术的最杰出的代表”。

《25掌声》是高尔基创作的一部短篇小说，以独特的视角展现了俄罗斯社会变革时期的生活面貌。

小说通过讲述一个演员在舞台上的25次掌声，揭示了人们对美好事物的追求和对社会不公的反抗。

主题思想：小说以掌声为象征，歌颂了劳动人民的智慧和力量，表达了对社会公正和自由的向往。

19世纪末至20世纪初，俄罗斯经历了剧烈的社会变革，包括政治、经济、文化等各个方面。

这一时期的文艺发展也呈现出多元化的特点，现实主义、浪漫主义、现代主义等流派并存。

高尔基及其作品在这一时代背景下应运而生，他的作品反映了俄罗斯社会的现实问题和人民的呼声，对俄罗斯文学的发展产生了重要影响。

文本解读与赏析

02

故事发生

01

文章开篇介绍了故事的背景和主要人物，即一个身患残疾的女孩英子。

故事发展

02

英子因为身体上的缺陷而自卑、忧郁，但在一次偶然的机会下，她不得不面对全班同学的目光，走上讲台讲故事。在这个过程中，她经历了从紧张、害怕到逐渐自信、坦然的心理变化。

故事结局

03

在同学们的掌声鼓励下，英子成功地完成了演讲，获得了自信和尊重。从此以后，她变得活泼开朗，开始主动与人交往，甚至走进了学校的舞蹈房。

英子

身患残疾的女孩，自卑、忧郁，但内心渴望得到尊重和认可。在同学们的掌声鼓励下，逐渐变得自信、开朗。

同学们

一开始对英子持有同情和怜悯的态度，但在老师的引导下，学会了用掌声给予英子鼓励和支持。他们的掌声不仅改变了英子的命运，也让自己学会了尊重和关爱他人。

文章运用了比喻、拟人等修辞手法，如将英子的内心世界比作“一扇紧闭的窗户”，将同学们的掌声比作“温暖的阳光”，使得文章更加生动形象。

修辞手法

文章通过对人物的神态、动作、心理等方面的细致描写，展现了人物的性格特点和内心世界。如“英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，眼圈红红的”等描写，生动地表现了英子内心的挣扎和不安。

描写技巧

深入思考：探讨作品内涵与价值

03

掌声作为一种社会现象，象征着认同、赞赏和支持，传递着积极、向上的信息。

在《25掌声》中，掌声不仅是对演员表演的肯定，更是对作品所传达的思想和情感的共鸣。

掌声的响起，代表着观众与演员、作品之间的情感连接和心灵沟通，是艺术与社会互动的生动体现。

《25掌声》通过生动的人物形象和情节设置，反映了当代社会中普遍存在的社会问题，如人际关系、心理压力、道德困境等。

作品通过深入挖掘这些社会问题的根源和影响，引发观众的共鸣和思考，促使观众反思自身的生活和价值观。

通过艺术手段呈现社会问题，作品不仅提供了审美享受，更在潜移默化中传递了积极的社会价值观念。

《25掌声》作为一部优秀的艺术作品，具有跨时代的意义和价值。

作品所探讨的社会问题和人性困境，不仅存在于当代社会，也具有普遍性和永恒性，对后世社会具有启示和影响。

通过观看《25掌声》，观众可以深入思考社会问题、人性本质和艺术价值等议题，提升自身的人文素养和审美能力。同时，作品也激励着人们追求真、善、美，为构建和谐社会贡献自己的力量。

知识拓展：相关文化现象解读

04

1

2

3

在俄罗斯文化中，掌声不仅仅是对表演者的赞赏，更是对民族性格中热情、豪爽、直率的一种体现。

掌声作为俄罗斯民族性格的象征

在俄罗斯，掌声的给予和接受都遵循一定的礼仪规范，体现了俄罗斯人尊重他人、注重场合的社交习惯。

掌声与俄罗斯礼仪文化

从普希金到陀思妥耶夫斯基，众多俄罗斯文学家的作品中都描绘了掌声的场景，展现了俄罗斯民族对掌声的热爱和重视。

掌声在俄罗斯文学作品中的体现

东西方文化差异下的掌声观念

在西方文化中，掌声更多地被视为一种个人情感的表达；而在东方文化中，掌声则更多地体现了集体意识和尊重他人的观念。

不同场合中的掌声习俗

不同国家和文化背景下，掌声的给予和接受有不同的习俗和规范。例如，在某些国家，观众会在节目结束后起立鼓掌，以表示对表演者的敬意。

掌声在不同艺术形式中的表现

从音乐会到戏剧表演，再到体育比赛，不同艺术形式中的掌声有着不同的特点和意义。

互动环节：课堂活动与讨论

05

分配角色和任务

教师可以根据学生的兴趣和特长分配角色和任务，例如演员、导演、剧务等，让学生全面参与表演过程。

选取关键片段

教师可以引导学生选取故事中的关键片段