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9那个星期天（说课稿）2023-2024学年部编版语文六年级下册

一、教学内容

《那个星期天》是2023-2024学年部编版语文六年级下册第五单元的一篇课文。本节课我们将学习课文《那个星期天》，内容主要讲述了一个小男孩在星期天等待父亲带他去游玩的经过，描绘了孩子在等待中的心理变化，展现了亲情的温暖和等待的无奈。课文通过细腻的心理描写和生动的细节，让学生体会到时间的流逝、期待与失望的情感，以及家庭关系的微妙变化。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《那个星期天》，学生能够理解并运用课文中描述时间流逝和情感变化的词汇与句式。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文细节推断人物心理和情感变化的能力，提升逻辑思维与批判性思维。

3.文化理解与传承：引导学生感受家庭亲情的温暖，理解传统家庭文化中的责任与期待。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的鉴赏能力，通过课文中的情感表达和细腻描写，激发学生的审美情感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的文学作品。

-学生对部编版语文教材的阅读和写作技巧有了一定的掌握。

-学生在之前的课程中已经学习过关于情感描写和人物心理分析的相关内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对故事性强的文本通常表现出较高的兴趣，愿意投入阅读和讨论。

-学生具备基本的文学鉴赏能力，能够感知文学作品中的情感和美感。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以深入理解课文中的细腻情感和复杂的心理描写。

-部分学生可能对时间流逝的抽象描述感到难以把握。

-学生在表达个人对课文的理解和感受时，可能会遇到词汇和句式上的困难。

-学生可能对如何将课文中的情感体验与自己的生活实际相结合感到困惑。

四、教学资源

-部编版语文六年级下册教材

-多媒体投影仪

-课文朗读录音

-电子白板

-教学PPT

-课文学习辅导资料

-线上学习平台

-课堂讨论引导卡片

-学生作业本与文具

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“大家有没有经历过期待某件事情的经历？当时的心情是怎样的？”让学生分享自己的经历，激发他们对课文主题的兴趣。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的课文内容，引导学生思考《那个星期天》与之前学过的课文在情感表达上的异同。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《那个星期天》的作者、背景及课文主要内容，让学生了解课文的基本框架和情感走向。

-举例说明：通过分析课文中的具体例子，如小男孩等待父亲时的心理变化，帮助学生理解课文中的情感描写和人物心理。

-互动探究：将学生分组，让他们讨论课文中哪些细节表现了小男孩的期待与失望，以及这些情感对他们自己的启示。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，完成以下练习：

-用课文中的词汇和句式描述自己的一个期待的经历。

-分析课文中小男孩心理变化的线索，并用自己的话概括。

-教师指导：在学生完成练习时，教师巡回指导，及时给予学生反馈和帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调课文中的情感表达和人物心理描写对学生的启示。

-引导学生思考如何在现实生活中更好地理解亲情的温暖和等待的意义。

5.作业布置（约5分钟）

-完成课文《那个星期天》的课后习题，深化对课文内容的理解。

-写一篇关于自己等待某个重要时刻的经历的短文，注意运用课文中的描写方法和情感表达。

6.扩展活动（约10分钟，可选）

-邀请学生分享自己的作业成果，进行课堂交流。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何通过文学作品更好地理解人与家庭之间的关系。

7.课堂反馈（约5分钟）

-收集学生对本节课内容的反馈，了解他们的学习收获和困惑。

-针对学生的反馈，教师进行简要点评和指导，为下一节课的学习打下基础。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读《小男孩的日记》等描写儿童心理变化的文学作品，让学生更深入地理解儿童在特定情境下的心理状态。

-提供一些关于亲情主题的经典文学作品，如《背影》、《我的叔叔于勒》等，帮助学生从不同角度理解亲情的内涵。

-引导学生阅读一些关于时间感知和等待的心理学文章，如《时间的心理学》等，让学生从科学的角度理解等待对人的心理影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试创作一篇以“等待”为主题的短篇小说，通过创作实践加深对课文情感的理解。

-鼓励学生调查家人或朋友关于等待的故事，记录下来并进行比较分析，探讨等待在不同人身上的表现和意义。

-建议