课题申报书：明清大运河民俗图像整理与研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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明清大运河民俗图像整理与研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

目前，关于明清大运河的研究已经取得了一定的成果，主要集中在历史、地理、经济等方面。然而，对于大运河民俗图像的研究却相对较少，尤其是对明清时期的民俗图像的整理与研究更是缺乏。现有的研究多侧重于对大运河沿线城市的历史文化、建筑风貌等方面的探讨，而对于大运河民俗图像的整理与研究则鲜有涉及。

（二）选题意义

大运河作为中国古代重要的水上交通枢纽，其沿线地区的民俗文化具有独特的地域特色和历史价值。明清时期是大运河的鼎盛时期，也是沿线地区民俗文化发展的重要阶段。因此，对明清大运河民俗图像进行整理与研究，有助于深入挖掘大运河沿线地区的民俗文化内涵，丰富和完善大运河文化研究。

（三）研究价值

理论价值：通过对明清大运河民俗图像的整理与研究，可以丰富和完善大运河文化研究，为相关领域的理论研究提供新的视角和资料。

实践价值：研究成果可以为大运河沿线地区的文化旅游开发、民俗文化传承与保护提供参考和借鉴，促进区域文化经济的发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

整理明清大运河沿线地区的民俗图像资料，建立大运河民俗图像数据库。

分析明清大运河沿线地区的民俗文化特点，揭示其地域特色和历史演变。

为大运河沿线地区的文化旅游开发、民俗文化传承与保护提供理论支持和实践指导。

（二）研究对象

明清大运河沿线地区的民俗图像，包括民间绘画、版画、年画、剪纸等。

（三）研究内容

明清大运河沿线地区民俗图像的整理与分类。

明清大运河沿线地区民俗文化特点的分析。

明清大运河沿线地区民俗文化的历史演变研究。

大运河沿线地区民俗文化传承与保护的策略研究。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

以大运河沿线地区的民俗图像为研究对象，通过实地考察、文献查阅、田野调查等方法收集相关资料。

对收集到的民俗图像进行整理、分类，建立大运河民俗图像数据库。

分析明清大运河沿线地区的民俗文化特点，揭示其地域特色和历史演变。

提出大运河沿线地区民俗文化传承与保护的策略，为大运河文化旅游开发提供理论支持和实践指导。

（二）研究方法

文献查阅法：查阅相关文献资料，了解大运河沿线地区的历史文化、民俗风情等背景知识。

实地考察法：对大运河沿线地区进行实地考察，收集民俗图像资料。

田野调查法：深入大运河沿线地区的民间，了解民俗文化的现状和传承情况。

数据分析法：对收集到的民俗图像资料进行整理、分类和分析，揭示其地域特色和历史演变。

（三）创新之处

以大运河沿线地区的民俗图像为研究对象，填补了明清大运河民俗文化研究的空白。

建立大运河民俗图像数据库，为相关研究提供丰富的资料支持。

提出大运河沿线地区民俗文化传承与保护的策略，为大运河文化旅游开发提供理论支持和实践指导。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

（一）研究基础

研究团队：组建一支由历史学、民俗学、艺术学等多学科专家组成的研究团队，确保研究的科学性和严谨性。

资料收集：通过实地考察、文献查阅、田野调查等方法收集大运河沿线地区的民俗图像资料。

数据分析：运用数据分析方法对收集到的民俗图像资料进行整理、分类和分析。

（二）保障条件

资金保障：争取课题经费支持，确保研究工作的顺利进行。

时间保障：合理安排研究时间，确保研究任务的按时完成。

人员保障：组建一支高素质的研究团队，确保研究工作的质量和效率。

（三）研究步骤

研究准备阶段：组建研究团队，明确研究目标和任务，制定研究计划。

资料收集阶段：通过实地考察、文献查阅、田野调查等方法收集大运河沿线地区的民俗图像资料。

数据整理与分析阶段：对收集到的民俗图像资料进行整理、分类和分析，揭示其地域特色和历史演变。

研究成果总结阶段：撰写研究报告，提出大运河沿线地区民俗文化传承与保护的策略，为大运河文化旅游开发提供理论支持和实践指导。

（课题设计论证共1647字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域