《得道多助失道寡助》公开课教学设计.pptxVIP

$number{01}《得道多助失道寡助》公开课教学设计

目录课程介绍与背景文本解读与赏析教学方法与手段学生活动设计与实践教师指导与评价标准课程资源整合与拓展总结回顾与展望未来

01课程介绍与背景

该篇章对于培养学生的道德观念、价值观以及人际交往能力具有重要意义。《得道多助失道寡助》是儒家经典《孟子》中的一篇重要篇章。该篇章主要阐述了“得道者多助，失道者寡助”的道理，即遵循道义、正义的人会得到众人的支持和帮助，而违背道义、正义的人则会失去他人的支持和帮助。《得道多助失道寡助》概述

123教学目标与要求情感、态度和价值观目标引导学生树立正确的道德观念，明确个人在社会中的责任与义务，培养积极向上的人生态度。知识目标让学生了解《得道多助失道寡助》的背景、作者及主要思想。能力目标培养学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力。

课程导入（5分钟）通过故事或案例引入课程主题，激发学生的学习兴趣。课文阅读（10分钟）学生自行阅读《得道多助失道寡助》原文，了解文章大意。讲解与分析（20分钟）教师详细讲解文章背景、作者及主要思想，引导学生深入理解文章内容。小组讨论（10分钟）学生分组讨论文章中的主题和意义，分享个人见解和感受。课程安排与时间

02文本解读与赏析

语言简练结构清晰论证严密文章结构与写作特点文章语言简练，表达准确，没有过多的华丽辞藻，符合议论文的语言特点。文章采用总分总的结构，先提出中心论点，然后列举多个并列的观点来支持中心论点，最后总结全文。文章在论证过程中，采用了举例、对比等多种论证方法，使得论点更加有说服力。

03“多助之至，天下顺之”这句话表明得道者因为得到多方面的支持和帮助，最终会实现天下大同的理想状态。01“得道者多助，失道者寡助”这是文章的中心论点，表明得道者会得到多方面的支持和帮助，而失道者则会变得孤立无援。02“天时不如地利，地利不如人和”这句话强调了人和的重要性，即使拥有天时和地利，如果缺乏人和，也难以取得成功。关键语句解读

文章主题思想探讨强调“道”的重要性文章通过得道与失道的对比，突出了“道”对于个人和国家的重要性。只有遵循正确的道路，才能得到广泛的支持和帮助。倡导“人和”精神文章在强调“道”的同时，也倡导了“人和”的精神。认为只有团结一心，才能克服困难，取得成功。追求天下大同的理想文章的最终目标是追求天下大同的理想状态。在这个状态下，人们遵循正确的道路，团结一心，共同创造一个和谐、繁荣的社会。

03教学方法与手段

通过提出与课文内容相关的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。创设问题情境引导学生探究案例分析鼓励学生提出自己的疑问和看法，通过讨论、辩论等方式，培养学生的批判性思维和创新能力。结合历史或现实案例，让学生深入理解课文中的道理和观点，提高学生的分析和解决问题的能力。030201启发式教学法应用

将学生分成若干小组，每组围绕一个问题或主题展开讨论，促进学生之间的交流与合作。分组讨论让学生分别扮演课文中的人物或角色，通过表演、对话等方式，加深对课文内容的理解和体验。角色扮演鼓励学生在小组内分享自己的见解和感受，培养学生的倾听和表达能力，同时促进小组内部的互动和合作。分享交流小组合作学习策略

视频资料播放与课文内容相关的历史或现实视频资料，让学生更加直观地了解相关背景和情境。课件展示通过制作精美的课件，展示课文的背景、人物形象、故事情节等，帮助学生更好地理解和把握课文内容。网络资源利用网络资源，如图片、音频、动画等，丰富教学手段和内容，提高学生的学习兴趣和积极性。多媒体辅助教学手段

04学生活动设计与实践

123将学生分为不同的小组，每个小组分别扮演文中的不同角色，如“得道者”、“失道者”、“旁观者”等。角色分配指导学生根据课文内容，模拟角色所处的历史背景和具体情境，进行角色扮演和互动。情境模拟在角色扮演活动结束后，组织学生进行讨论和分享，引导他们深入理解文中角色的立场和情感。讨论与分享角色扮演活动

辩题设置分组与准备辩论过程评价与反思辩论赛组织与实施组织学生进行正式的辩论比赛，包括开篇立论、自由辩论、总结陈词等环节。在辩论结束后，对学生的表现进行评价，引导他们反思自己的观点和表达方式。围绕课文主题，设置具有争议性的辩题，如“得道者是否必定多助”、“失道者是否必定寡助”等。将学生分为正反两方，指导他们收集相关资料、准备辩论材料。

写作指导写作形式写作主题创意写作任务布置以“得道多助，失道寡助”为主题，布置创意写作任务。提供写作指导和建议，帮助学生明确写作目标、梳理写作思路。鼓励学生发挥想象力，选择不同的写作形式，如故事、散文、诗歌等。

05教师指导与评价标准

引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣和积极性。引导者对学生的学习方法进行指导，帮助学生掌握正确的学习方法和技巧。指导者对学生的学