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口语《保护有益的小动物》一等奖说课稿

1、口语《保护有益的小动物》一等奖说课稿

尊敬的各位专家，评委们，老师们：

你们好！

我是深圳市天骄小学的黄惠英。我说课的内容是小学语文人教版第三册语文园地七口语交际《保护有益的小动物》。在备课的时候，我改变了以往仅由老师单方备课的做法，采用了师生合作备课的新方法。我让5个有代表性的学生参与到备课中来，师生共同敲定教学内容、教法、学法和教学过程。

保护环境，关爱自然，就是给我们自己创造良好的生存空间。这是第三册教材第七组课文的设计特点。我紧紧抓住这一特点，以小学语文“发展与创新教育”的课题精神和《语文课程标准》第一学段口语交际课程目标为指导，并参照学生的意见，设定了三维目标：

知识与能力：了解动物的有关知识，能用普通话介绍自己熟悉的动物；学会倾听别人发言并对别人的发言提出自己的看法。

过程与方法：通过“听”、“说”、“问”、“评”、“议”等活动引导学生进行自主合作学习。

为了发展学生思维能力，拓宽学生思路，课前我先让学生收集资料，整理材料，为课堂上的“交际活动”做好了准备。课堂中我始终把语言训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养创新意识。用精美的课件，结合游戏法、直观教学法去激发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与口语交际活动。马克?吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”因此，我又采用了鼓励欣赏法，引导学生在小组、在全班点评，鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生的交流欲望，增强交流的信心。

情感、态度和价值观：培养学生热爱并保护动物的意识。

《语文课程标准》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。于是，我认为，教师多角度地创设情境，实现真正意义上的生与生、师与生的互动，激起学生说的.欲望，讲的冲动，充分实现学生高效的对话，是小学口语交际课堂教学中的核心内容。在《保护有益的小动物》的口语交际课堂上，我将特别重视情境的创设，以学生的生活为出发点，使学生自然地进入角色，有话可说，有话要说，能说出自己的心里话。

1、创设情境，明确话题

孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”根据小学生好奇心强、思维直观的特点，我在上课伊始就播放动画，动画中小动物们繁忙地工作着：在茂密的树林中，啄木鸟在给老树治病；在绚丽多彩的花丛中，蜜蜂忙着采花粉；在碧绿的稻田中，一只只青蛙在捕捉害虫；在肥沃的土壤中，一条条蚯蚓钻来钻去，疏松土壤……

优美生动的画面有效地调动学生的情感和思维，使他们兴趣盎然地投入学习中。

2、联系生活，认识动物

在这一环节中，我先播放课件，将学生带到“动物谜语园”，分小组进行猜谜竞赛。再播放课件，欣赏动物音乐会，播放“青蛙、布谷鸟”叫声的录音，让学生听听是哪些动物的声音，给获胜者颁发

“动物的好朋友”小奖牌。最后引导学生联系生活实际和旧知，说说还有哪些有益动物。此环节让学生在轻松愉快的竞赛气氛中认识有益动物，营造和谐民主、平等欢快、开放的氛围，使学生更乐于动口，动脑，在和谐的人际关系中，真正地体味口语交际的乐趣，寓教于乐，拉近了动物和人之间的关系，为激发保护有益动物的情感奠定基础。

3、角色扮演，夸夸动物

《语文课程标准》中提出，学生应“初步具备搜集和处理信息的能力。”因为学生已收集并整理了资料，我就根据这一实际情况，首先让学生将自己搜集到的资料在小组内交流，看哪个小组知道的对人类有益的动物多，并能说清有什么好处。第二步，让学生带上动物头饰上台介绍，如动物自我介绍这一环节中，我走到扮演“啄木鸟”的同学面前和他握手，并用诚恳的态度、敬佩的语气说：“啄木鸟医生，谢谢您帮我们抓了这么多害虫，您的长嘴巴就像一个探测器，一敲树干，就知道害虫在哪儿，您真是名副其实的‘森林卫士’啊！谢谢您。”接着，学生模仿老师的样子，离开座位，走到扮演动物的同学面前，和小动物说说心里话，自由交流。这一项交际活动，引导学生态度大方，有礼貌，用敬佩的语气说出自己对动物的了解与敬佩。提醒倾听者态度认真，神情专注，给予对方鼓励。这一环节的设计由易到难，由扶到放，循序渐进，使每个学生都有发表意见、互动交际的机会，建立了以学生主体活动为特征的课堂教学结构，使口语交际训练落到实处。

4、入情入境，了解动物

这一环节分四步进行：第一步，播放有益动物被伤害的录像，了解动物面临的危险；第二步，如果你是被伤害的动物，你想说些什么；第三步，鼓励学生联系查阅的资料、联系生活实际说说所知道的伤害有益动物的现象，学生畅所欲言，表明观点；第四步，组织学生讨论：