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口语交际《我们做朋友》交际实例

1、口语交际《我们做朋友》交际实例

我们做朋友

找呀，找呀，找朋友，

找到一个好朋友。

敬个礼呀，握握手;

笑嘻嘻呀，点点头，

你是我的好朋友。

可爱的一年级小朋友入学已有两个多月，在这两个多月的学习生活中，小豆包们已经完全适应小学生活，他(她)们在教室里读书、写字;在操场上奔跑、踢球……在快乐中求知，在幸福中成长。当然，进入小学生活，除了要学习文化知识，还要学会和同学和睦相处，只有这样才能顺利融入集体，在学习生活中和同学更好地合作。

交际指导

交际方法

1.找个合适的同学，或者面向全班同学，做个自我介绍，内容包括自己的姓名、年龄、特长、性格特点等。

2.询问他人的基本情况，加深了解。

3.说话时要看着对方的眼睛，注意口齿清晰，声音洪亮，让别人能听懂你要表达的意思;别人讲话时，要保持安静，用心倾听。

交际指导

1.看一看:看书中图画，看看图上的小朋友在怎样聊天。

2.想一想:你想和哪位同学做朋友?为什么想和这位同学做朋友?

3.说说:说出你的想法。说话时语句要通顺，语言要流畅。一一定要说清楚你想和这位同学做朋友的原因。

4.演一演:模仿教材中的图画和小伙伴一同演一演。

5.评一评:评选出说得好、演得好的同学，并说说好在哪里。

交际范例

示例一：

丁丁：我喜欢画画，你看，这是我画的小白兔。

丽丽：你画得真好!我也喜欢画画，让我们一起来画吧!

丁丁：好啊!

示例二：

林林：我家在学校的南面，离学校非常近。你家在哪里?

王丽：我家在学校的东面，离学校也很近。

林林：有时间去我家做客吧!我家养了一只小鹦鹉，还会说“您好”呢。

王丽：好啊。我家养了很多花，你也可以来我家看花。

林林：嗯，有时间我一定会去的。

示例三：

杨帆:你好，我叫杨帆，我非常喜欢踢毽子，因为踢毽子不但很有趣，而且可以锻炼身体。你呢?

蒙蒙:我叫蒙蒙，我也很喜欢踢毽子，看来我们爱好相同呢。那放学后我们约着一起踢毽子吧!

示例四：

丽丽:你好，我叫丽丽，我很喜欢画画，用水彩笔画自己喜欢的东西会让我觉得很开心。你喜欢干什么?

贝:我叫贝贝，我喜欢跳舞，每个周末我都会去舞蹈班。我很喜欢翩翩起舞的自己。

2、互动想像让口语交际活起来──《口语交际续讲故事》教学设计

【教学目标】

１、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想像力和创造力。

２、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。

３、在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

１、出示课件：

今天天气真好。小白兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然看见小松鼠急忙向他走来。大家想一想，小松鼠这么急急忙忙地跑来，到底发生了什么事？

２、师：这节课，我们根据这个故事的开头，把下面的故事编出来，咱们班每个小朋友都是续讲故事的小能手。比一比谁的故事编得好，谁的故事讲得好。

板书：续讲故事。

创设情境，引起学生的说话欲望，形成和谐的氛围，为教学创设一个良好的开端。

二、创设情境，续讲故事

１、创设情境演故事：

师：小白兔和小松鼠可爱极了，大家想不想当可爱的小白兔和小松鼠呢？

⑴两人分角色排练。

⑵在小组内评选出合作得最好的一对搭档。

⑶小组派代表在班上交流。

⑷全班同学认真听完后评议，教师相机指导评议重点：

①哪两个小朋友合编的故事好听？

②哪两个小朋友说得好？

③哪两个小朋友演得好？

⑸评选最佳小演员奖，颁发奖杯，并给所在小组发最佳合作星。

表演使认识升华，评价融倾听、表达；表演使情思飞扬，言语鲜活，评价把口语交际推向新的高潮。

２、创设情境讲故事：

师：刚才，同学们表演得非常精彩，那你们能不能把故事讲给大家听。

⑴各小组选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。

⑵各小组派代表在全班交流，生评议，教师相机点拨评议重点。

①他把故事说清楚了吗？句子说通顺了吗？

②讲的时候，他加上了表情和动作，你觉得怎样？

⑶评选故事大王，颁发奖章，并给所在小组每人颁发最佳合作星。

口语交际是听与说双方的互动过程。学生在小组交际情境中交流