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小学音乐说课稿

【精选】小学音乐说课稿三篇

小学音乐说课稿篇1

各位老师你们好：

我是小学的音乐教师刘莉。今天，我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。

教材分析：

本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六册第六课《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首欢快活泼，富有朝气的小朋友歌曲。它的旋律给孩子们勾画了一幅广阔明媚的春天景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。是在第一课时歌曲学习的基础上，以审美教育为主线的一堂自创音乐课。

本课的教学目的，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力。使他们的体现美、鉴赏美，发明美的能力得到煅炼，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。

本课的重点是：通过学生感受春天的美，体现音乐的美，提高学生的审美能力。本课的难点是：学生分组为旋律创编春天的歌词。

本课以音乐教学为主，同步结合了语文、思品、美术等多方面综合素质的培养。

教学措施：

在教学中我重要采用情景教学法，运用现代信息技术，运用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等长处，为学生创设一种春的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对小朋友爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实行了寓教于乐的教学方略。

学法指导：

音乐课应重视对学生的音乐实践，因此我把学习的积极权交给学生，让学生积极参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让学生点击鼠标自由选择画面上的对象，构成春天的图画。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。

现代音乐课程原则力争体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为关键。因此，我为这节课确定的题目为《春天的旋律》。它所蕴涵的内容自身很美，给学生提供了一种音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为关键的基本理念贯穿一直。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破老式、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，运用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而协助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所体现的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的爱好和爱好，从而激发学生去体现音乐、发明音乐。

本课的教学过程我是这样思索的：它由复习歌曲，感受春天，游戏活动这三部分构成。其中感受春天又包括了：看春天、说春天、赞春天三环节。通过这样的安排，使学生的欣赏美、感受美、体现美、歌唱美、发明美这一系列的审美能力得到提高。

首先我采用提问的方式开课：同学们，请看窗外，目前是什么季节呀？问题和学生的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的情景里。接着我告诉学生，让我们一起来唱首春天的歌吧,这时候，学生就可以看着电脑屏幕上出现的歌单，拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。我又采用听练结合的措施，让学生听辨自己和老师模仿小黄鹂唱歌的不一样，突出强弱关系，处理歌曲中的难点，使演唱愈加完整悦耳。接着进入第二个环节：看春天。我运用现代化多媒体教学手段能有效激发小朋友的学习爱好这一特点，让学生看有关春的录像，漂亮的画面和动听的钢琴旋律，让学生从视觉上，听觉上都得到艺术的感染，审美情趣，审美能力得到培养。接着我又引导学生在音乐声中把所看到的，所想到的春景用语言来描述，并进行模仿。也许有的孩子会说太阳，有的学小鸟，有的用身体体现柔柔的柳条，尚有的渴望在草地上放风筝。

你一言，我一语，我再让他们用自己的小手在电脑上，选择出喜欢的春景，用电脑拼图的措施自由构成春天的图画，这时候，我们的眼前就会出现一幅幅漂亮的春天美景。通过这一部分的安排，在教学内容上，就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中倡导学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在积极参与中展现他们的个性和发明才能。学生积累了许多描写春天的语言，也为背面的创编歌词打下基础。

接下去，我又让孩子们用优美的旋律去歌唱春天。在教学措施上，我以培养学生的想象力、发明力为主，尊重个体的不一样体验，让学生在键盘上敲出自己所喜欢的速度，感受同一旋律采用不一样速度时所产生的不一样情绪。欢快的音乐像小朋友在做游戏，舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充斥童趣的语言，让他们在感受音乐中丰富了想象，在想象中又进行了乐感的培养。

接着，我让学生分小组为这段旋律填写春天的歌词，这唤起并增进小朋友潜在的音乐本能。让孩子们感受到音乐是自已生活中的需要。学生在一起进行创作，发挥集体协作精神，我再让小组展示自己的创作，并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是成果，孩子们在心理上都得到满足、肯定、愉悦。最终，我采用