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《火烧云》教案(通用2)

目录课程介绍与背景文本解读与赏析火烧云现象探究主题思想探讨与价值体现

目录知识拓展：自然科学知识补充跨文化对比：东西方天空文化异同思考题与课堂互动环节

课程介绍与背景01

《火烧云》背景及作者简介《火烧云》是一篇经典的描写大自然美景的文章，通过对火烧云这一自然现象的细腻描绘，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。本文作者是现代著名作家萧红，她的作品以独特的艺术风格和深刻的思想内涵而著称，这篇《火烧云》也是她的代表作之一。

01知识目标掌握《火烧云》一文的背景、作者及文章主旨；了解萧红及其代表作品；积累文中优美词句。02能力目标学习并运用比喻、拟人等修辞手法；通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。03情感目标引导学生感受大自然的美好和神奇，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。教学目标与要求

导入新课（5分钟）通过展示火烧云的图片或视频，激发学生对课文的兴趣和好奇心。课堂练习与巩固（10分钟）通过填空题、选择题等形式检验学生对课文内容的掌握情况，并进行针对性的巩固练习。阅读课文并讲解（20分钟）引导学生阅读课文，理解文章内容，讲解重点词句和修辞手法。介绍作者及背景（10分钟）简要介绍萧红的生平和代表作品，以及《火烧云》一文的创作背景和主旨。小组讨论与分享（10分钟）分组讨论作者对大自然的描写和感受，每组选派代表进行分享。总结与拓展（5分钟）总结本课所学内容，鼓励学生课后继续阅读萧红的其他作品，加深对大自然的理解和感悟。课程安排与时间

文本解读与赏析02

010203简要介绍火烧云的景象和观察火烧云时的感受。引言按照时间顺序，详细描写火烧云从出现到消失的过程中色彩、形状等方面的变化。描述火烧云的变化过程重点表达作者在观察火烧云时的心理感受和引发的联想。对火烧云的感受和联想文本结构梳理

“晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大…‘你们也变了’，旁边走来个乘凉的人对他说：‘你老人家必要高寿，你老是金胡子了。’”：这段文字通过生动的描写，展现了火烧云上来时周围事物的变化，营造出一种奇幻、美妙的氛围。同时，通过老爷爷和乘凉人的对话，表现出人们对这一自然奇观的惊喜和赞叹。要点一要点二“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着…这段文字运用比喻和拟人的修辞手法，形象地描绘了火烧云形状的变化。通过“马”这一具体形象的描绘，让读者更加直观地感受到火烧云的奇妙和多变。关键段落解读

生动形象的描写作者运用丰富的词汇和生动的描绘手法，将火烧云的色彩、形状、变化等方面展现得淋漓尽致，给读者留下深刻的印象。多种修辞手法的运用作者在描写火烧云时运用了比喻、拟人等多种修辞手法，使得文章更加生动形象，增强了读者的阅读体验。情感与联想的融入作者在观察火烧云的过程中将自己的情感和联想融入其中，使得文章不仅具有自然美的呈现，还蕴含着丰富的人文内涵。这种写作方式让读者在欣赏自然美景的同时也能感受到作者的情感世界和思考深度。写作风格与技巧赏析

火烧云现象探究03

太阳光穿过大气层01太阳光在穿过大气层时，短波光被散射，长波光（红光、橙光）穿透力更强，当这些光线照射到云层上时，就形成了火烧云的红色和橙色。云层厚度和高度02火烧云的形成与云层的厚度和高度密切相关。较厚的云层可以反射更多的光线，使火烧云的颜色更加鲜艳。同时，云层的高度也会影响光线的折射角度，进而影响火烧云的形状和颜色。大气中悬浮颗粒03大气中的悬浮颗粒（如尘埃、烟雾等）对光线的散射作用也会增强火烧云的视觉效果。这些颗粒会使光线发生更多的折射和反射，从而使火烧云看起来更加绚丽多彩。火烧云形成原理及条件

不同类型火烧云特征比较晨昏火烧云出现在早晨或傍晚，由于太阳高度角较低，光线经过大气层的路径更长，使得火烧云的颜色更加鲜艳，形状也更加多变。高空火烧云出现在高空，由于高空大气稀薄，光线穿透力更强，形成的火烧云颜色较淡，但范围更广。雷雨后的火烧云出现在雷雨后，由于空气中水汽充足，云层较厚，形成的火烧云颜色鲜艳且形状奇特。

与天气变化的关系火烧云的出现往往预示着天气的变化。例如，在雷雨天气后出现的火烧云可能意味着天气即将转晴。与其他云彩的关联火烧云可以与其他类型的云彩同时出现，如卷云、积云等。这些云彩与火烧云的组合会使天空呈现出更加丰富多彩的景象。与大气污染的关联虽然火烧云本身是一种自然现象，但其形成和视觉效果会受到大气污染的影响。大气中的污染物（如颗粒物、二氧化硫等）会增强光线的散射作用，使火烧云看起来更加鲜艳或朦胧。因此，观察火烧云的变化也可以间接了解大气污染的状况。火烧云与其他自然现象关联

主题思想探讨与价值体现04

描绘了火烧云的壮丽景象通过生动的描绘，展现了火烧云绚烂多彩、变幻莫测的自然美景，表达了作者对大自然的赞美之情。体现了人与自然的关系通过人们在观