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黑龙江省依兰县2024《认知心理学》资格考试必刷200题附答案(达标题).docxVIP

黑龙江省依兰县2024《认知心理学》资格考试必刷200题附答案(达标题).docx

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黑龙江省依兰县2024《认知心理学》资格考试必刷200题附答案(达标题)

第I部分单选题(100题)

1.“妻子和我离婚了,我的人生都是失败的”,这种想法背后的不合理信念的特征是()

A:过分概括化

B:绝对化要求

C:夸大或缩小

D:糟糕至极

答案:A

2.能够引起有机体的定向活动并能满足某种需要的外部条件叫()分值

A:爱好

B:内驱力

C:需要

D:诱因

答案:D

3.人类听觉的适宜刺激是频率()赫兹的声波。分值

A:1000~5000

B:200~20000

C:1000~4000

D:16~20000

答案:D

4.以下各项中,验证临床资料可靠性的方法是()。

A:内容反应

B:分析迹象

C:相关分析

D:补充提问

答案:D

5.心理咨询师不能与求助者建立除咨访关系之外的其他关系,这是限制性观点中的()。分

值1分

A:感情限制

B:咨询目标的限制

C:中立态度限制

D:职责限制

答案:A

6.属于引发求助者心理问题的社会性因素是()。

A:人格特征

B:躯体疾病

C:家庭教养

D:认知模式

答案:C

7.生物调节系统作为压力的中介系统,其中最主要的是()

A:呼吸系统

B:神经系统

C:免疫系统

D:内分泌系统

答案:C

8.信息的编码、储存、提取方式和信息储存时间的长短是划分()的依据。分值

A:记忆过程

B:三个记忆系统

C:思维过程

D:图象记忆和声象记忆

答案:B

9.以下属于保密例外的是()。

A:求助者处于抑郁发作阶段

B:求助者的婚外情

C:求助者的姓名、住址

D:求助者患乙型肝炎

答案:A

10.长时记忆遗忘的主要原因是自然衰退和()分值

A:固化

B:迁移

C:定势

D:干扰

答案:D

11.以下关于心理咨询师及其职业活动的叙述,错误的是()。

A:咨询师应以求助者的福祉为出发点,在职业伦理的框架下开展职业活动

B:咨询师应关注学科发展,不断更新和补充新知识、新技能

C:咨询师要不断学习和充实包括精神病学在内的各类与心理咨询相关的知识

D:咨询师应通过帮助他人解决心理问题来解决自身尚未处理好的内心冲突

答案:D

12.一般单一性生活压力()

A:对人可有积极作用

B:对人没有影响

C:其作用完全是负面的

D:有很大破坏性

答案:A

13.艾里克森认为童年期良好的人格特征是()

A:希望品质

B:目标品质

C:能力品质

D:意志品质

答案:C

14.思维云集又称()

A:强制性思维

B:强迫观念

C:超价观念

D:强迫性思维

答案:A

15.在合理情绪疗法的修通阶段,心理咨询师在工作过程中错误的做法是()

A:一定要保持客观化的身份

B:对求助者的不合理信念针锋相对

C:委婉而含蓄地提出问题

D:对辩论的问题有明确的目标

答案:C

16.针对心理问题和行为问题的干预所进行的会谈是()。

A:鉴别性会谈

B:危机性会谈

C:治疗性会谈

D:咨询性会谈

答案:C

17.会谈中对语言表达问题的理解错误的是()。

A:语速要适中

B:避免使用影响交流的方言

C:尽量使用专业术语

D:吐字要清楚

答案:C

18.合理情绪疗法的修通阶段,让求助者在咨询室外自己与自己的不合理信念进行辩论

A:合理自我分析报告

B:“产婆术式”辩论技术

C:停留于此技术

D:合理情绪想象技术

答案:A

19.婴儿出生一两天后就有笑的反应,这种笑的反应属于()

A:有选择的社会性微笑

B:条件反射的笑

C:自发性微笑

D:无选择的社会性微笑

答案:C

20.咨询师使用虚假信息、夸大疗效、隐瞒自己专业局限等行为主要违背了()原则。

A:诚信

B:责任

C:公正

D:善行

答案:A

21.“我对丈夫忠诚,丈夫也必须对我忠诚”,这种观点背后的不合理信念的特征是()

A:夸大或缩小

B:糟糕至极

C:过分概括化

D:绝对化要求

答案:D

22.尽可能地减少不合理信念造成的情绪困扰与不良行为后果,这是合理情绪疗法的()

A:远期目标

B:完美目标

C:不完美目标

D:终极目标

答案:C

23.多重选择性问题本质上是一种()。

A:封闭式问题

B:修饰性反问

C:责备性问题

D:开放式问题

答案:A

24.初诊接待中,心理咨询师的工作主要在于()。

A:正确进行心理诊断

B:双方共同制定合适的咨询目标

C:为求助者提供释放压抑的空间

D:解决求助者的困扰

答案:C

25.小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段

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