人教版物理九年级第十八章第4节 焦耳定律 大单元教学设计 .pdf

【大单元教学】第十八章电功率

第4节焦耳定律

课题

课型新授课已复习课一|试卷讲评课口其他课口

1.教学内本节课是人教版九年级物理第十八章最后一节的内容，要求在探究实验

容析的基础上了解焦耳定律。让学生经历实验的探究过程，学习控制变量法和转

换法这两种科学探究方法，培养学生观察思考能力和合作探究能力。焦耳定

律的研究是从电流热效应开始的，通过创设情境，结合实例可以发现，导体

电阻的大小对电热有影响，从而提出“电流通过导体产生热量的多少跟什么

因素有关”这一探究问题。在研究电流、电阻和通电时间对电热多少的影响

时，要利用控制变量法和转换法。知道电功与电热间的联系与区别。用焦耳

定律能解释和说明生产、生活中的一些电热现象，让学生体会物理在生活和

生产中的应用。

2.学习者心理方面，九年级学生思维活跃，求知欲强，对物理实验较感兴趣，但

析遇到问题仍然不知从何下手，缺乏理性思维能力和实验设计能力，析能力

也有待提高，所以在课程设计时，设计了带领学生进行设计和实验的思维阶

梯。

知识能力方面，通过前面章节的学习，学生已学习了欧姆定律，电能、

电功率等相关知识，同时也具备了一定的实验操作能力，可以进行科学探究，

这些都为本节课的学习提供了基础。

3.学习目1.能通过生活实例，认识电流的热效应。

标确定2.能在实验的基础上引出焦耳定律，会用焦耳定律进行计算。

3.通过学习电热的利用和防止，学会辩证地看待问题。

4.学习评

价设计

自我评价表

学习评价

掌握情况

项评价内容很好一般不好

理解焦耳定律的内容，知

科

1道电流通过导体时会产生

学

热量。

知

掌握焦耳定律的公式，并

识2

能进行简单的计算。

学通过实验探究，培养观察、实验

科和归纳能力。

能学会利用控制变量法研究物理问

力题。

科

激发对电学实验的兴趣和好

学

奇心，培养科学探究的精神和合

态

作能力。

度

小组评价表

评

价成员成员成员

得标准

内

容

团

5：能高效工合作完成任务

队

3：重大问题能有效沟通

精

1：各自独立，不能完成任务

神

5：能准确设计详细的实验过

实程和所用实验道具。

施3：能设计出大概方框架，但

能不够准确和详细。

力1：不能设计出任何过程和方

案。

结5：小组完成任务并解答正

果确。

展3：小组任务，但解答部正