全国地理教师赛课一等奖人教版七年级地理上册（人教2024年）《多变的天气》教学设计 .pdf

教学设计

课程基本信息

学科地理年级七年级学期秋季

课题第一节多变的天气

教学目标和要求

1.看天气预报节目，识别常见的天气符号，模拟播报天气。要求学生能识别常见的

天气符号，能模拟播报天气。

2.结合实例，说明天气和气候对人们生产生活的影响。要求学生能用实例说明天气对

人们生产生活的影响。

内容要点说明

【天气及其影响】

1.教材通过图片（教材图4.1）用学生谈话的方式引入关于天气的话题。谈话内容涉及

昨天、今天、明天等表示时间的词语，说明天气是一个地区短时间的大气状况。而谈话内容

提到的阴晴、风雨等词语，是可以用来描述天气的。教材所选取的三幅关于天气话题的图片，

代表了三种典型的天气类型——晴天、雨天和雪天。这三种天气都是学生常见的天气，对于

学生来说这样熟悉的场景会更容易让他们体会到天气与生活的密切关系。

2.教材通过三幅图片（教材图4.2）用实例讲述天气对于农业、交通、生活方面的影响。

这部分的设计目的并非让学生关注图片内容本身，而是让学生通过图文实例思考天气对我们

生产生活的影响，能够联想到更多的例子。

【天气预报】

1.天气预报在我们的日常生活中是非常重要的。我们能够从多种渠道获得天气预报信

息，教材选择了以电视天气预报为例介绍天气预报。

2.电视天气预报（教材图4.3）中有诸多专用符号。天气预报中用“风矢表示风的方

向和大小。“风矢”由风向杆和其末端右侧的风羽组成，风向杆标明风的来向，风羽用与风

向杆垂直的横杠或三角形表示风速大小。风羽的每条长横杠表示4米/秒的风速，短横杠表

示2米/秒的风速，三角形表示20米/秒的风速。这样通过风羽可以算出风速，再对照蒲氏风

力表，就能得知风矢所表示的风力级别。

3.教材图4.4给出了天气预报通常使用的专用符号，课程标准要求学生能识别常见的

天气符号，教材图4.4根据《中华人民共和国国家标准GB/T22164—2017》绘制，形象直观

地展示了各种常用的天气符号和对应的天气现象，能帮助学生更好地理解天气符号的含义。

4.“思与学栏目通过北京夏季奥运会开幕式前一个典型的人工影响天气的案例，说

明人类能够在特定条件下影响天气。人工影响天气的原理和过程都较为复杂，并不需要学生

了解，但是作为本节内容的延展，应该让学生明白，人类对于天气的影响是有条件且非常有

限的。此部分的设计主要在于提升学生对该部分知识的兴趣、扩展相关知识内容，让学生思

考人类与自然的关系，培养学生的人地协调观。

5.教材图4.5呈现的是2023年2月7日的城市天气预报。对于其中的大部分天气符号，

学生可以在教材图4.4中找到对应的内容。而此图上贵阳的天气为小雨转阵雨，其中阵雨符

号不是常用的天气符号，需要教师补充说明。

教学过程

教学环节主要师生活动

【展示、提问】展示昨天两个时间段校园一角的两张照片。请同学们观察

两张照片有什么不同？

【学生活动】回答：天气。

新课导入

【提问】同学们真是火眼金睛。那么什么是天气？天气有哪些特点？天气

对我们的生产生活又有哪些影响？我们如何了解未来的天气呢？这节课我将带

领大家一起探索天气的奥秘。

（一）天气及其影响

1.怎样描述天气

【学生活动】学生分角色描述教材图4.1关于天气的话题。

【提问】通过对话请同学们描述今天室外的天气，思考如何描述天气。

【学生活动】三位学生分别描述今天室外的