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统编新版必修上册《声声慢》教学设计课件

目录课程背景与目标教学内容与方法教学过程设计教学评价与反馈教学资源与开发教师素养与提升

01课程背景与目标

作者李清照简介李清照，宋代女词人，婉约派代表，有“千古第一才女”之称。其词前期多写悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。创作背景《声声慢》是李清照南渡以后创作的。在靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，伤于人事。这时期她的作品主要在抒写她个人在残秋季节里的愁苦。《声声慢》背景介绍

了解李清照的生平和词风，掌握《声声慢》中的意象和表现手法。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、背诵和鉴赏等方法，深入体会词人的情感世界。感受李清照词中的愁情，理解词人内心的苦闷和追求，培养悲悯情怀和审美情趣。030201教学目标与要求

教材分析《声声慢》是高中语文必修上册中的一篇重要课文，选自《李清照集校注》。该词以凄清的环境和细腻的心理描写表现了词人深深的愁绪。教学难点如何引导学生深入体会词人的情感世界，理解词人内心的苦闷和追求。教学策略采用朗读、背诵、鉴赏等多种教学方法，引导学生深入理解文本，感受词人的情感世界。同时，结合多媒体手段，如图片、音乐等，创设教学情境，激发学生的学习兴趣。教学重点理解词中的意象和表现手法，体会词人的情感世界。教材分析与处理

02教学内容与方法

解读《声声慢》的背景、主题和情感基调赏析词中的意象、语言和音韵之美探讨词中表达的思想内涵和文化价值文本解读与赏析

梳理词中的重点字词、句式和修辞手法归纳词中的意象、情感和主题等方面的知识点总结词的艺术特色和文学价值知识点梳理与归纳

结合多媒体教学资源，如图片、音频和视频等，创设教学情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣组织小组讨论、角色扮演和演讲等活动，引导学生积极参与交流和合作，培养学生的思辨能力和表达能力通过朗读、背诵和默写等方式，引导学生深入理解和感受词的内涵和韵味教学方法与手段

03教学过程设计

播放《声声慢》歌曲，营造氛围通过播放与课文情感基调相符的歌曲，将学生带入到一种特定的情境中，为新课的导入做铺垫。介绍作者及背景简要介绍李清照的生活经历及时代背景等元素，帮助学生更好地理解词作内涵。导入环节：激发兴趣，引入新课

诵读环节：指导朗读，品味音韵教师范读教师先进行有感情的范读，引导学生注意字音、停顿、重音等朗读技巧。学生自由朗读学生自由朗读课文，体会词作的音韵美和节奏感。指名朗读并点评邀请部分学生展示朗读，其他同学和教师进行点评，共同提高朗读水平。

学生分组讨论词作的主题、情感、意象等内涵，教师巡视指导，鼓励学生提出自己的见解。分组讨论各小组选派代表展示讨论成果，其他小组进行补充或质疑，形成生生互动、师生互动的良好氛围。小组展示教师对学生的讨论成果进行总结提升，引导学生深入理解词作的思想内涵和艺术特色。教师总结提升探究环节：小组合作，深入研讨

提供与《声声慢》情感基调、主题相似的其他词作，让学生进行比较阅读，加深对词作风格和情感的理解。比较阅读介绍与词作相关的文化背景和文学常识，如婉约派词风的特点、李清照其他代表作品等，帮助学生开阔视野。文化链接布置与课文内容相关的写作任务，如改写、续写、评论等，让学生在实践中提高写作能力。课堂练笔拓展环节：联系比较，开阔视野

04教学评价与反馈

课堂氛围留意课堂的整体氛围，是否积极活跃、和谐融洽，以及学生之间的互动情况。学生参与度观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、小组讨论、朗读等环节，评估学生的参与程度和积极性。注意力集中程度观察学生在课堂上的注意力集中程度，是否能够持续关注教学内容。课堂表现评价

03订正情况关注学生是否及时订正作业中的错误，以及订正的正确率和主动性。01作业质量检查学生提交的作业，评估其完成质量，包括答案的准确性、思路的清晰性、表达的规范性等方面。02作业态度从作业的整洁度、字迹清晰度等方面，评估学生的作业态度和认真程度。作业完成情况评价

自评报告引导学生对自己的学习情况进行自评，包括知识掌握程度、学习方法、学习态度等方面，形成自评报告。互评报告组织学生进行互评，从他人的角度评估自己的学习情况和表现，形成互评报告。反思与改进根据自评和互评报告，引导学生反思自己的不足，并制定改进措施。学生自评与互评

教学效果评估01根据课堂表现评价和作业完成情况评价，对教学效果进行整体评估。教学反思02针对教学过程中存在的问题和不足进行反思，分析原因并提出改进措施。教学改进03根据教学反思的结果，调整教学方法和策略，优化教学设计，提高教学效果。同时，关注学生的个体差异和需求，提供个性化的教学支持和指导。教师反思与改进

05教学资源与开发

123从词作背景、作者情感、艺术手法等方面进行全面解读，帮助学生深入理解文本。深入挖掘《声声慢》文本内涵结合教材中其他相关篇目，如《雨霖铃》