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小学语文《我来编童话》教学设计

目录CONTENTS课程背景与目标教材内容分析与解读创意启发与思维导图运用角色设定与情节构思技巧指导语言表达与修辞手法运用指导作品展示评价及改进建议

01CHAPTER课程背景与目标

0102童话在小学语文中地位童话作为儿童文学的一种体裁，具有独特的审美价值和教育功能，能够帮助学生树立正确的价值观和人生观。童话是小学语文教材的重要组成部分，通过生动的故事情节和丰富的想象，激发学生对语文学习的兴趣。

培养学生创意与想象力重要性创意和想象力是创新型人才的核心素养，对于提高学生的综合素质和适应未来社会发展具有重要意义。通过童话创作，可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

知识目标能力目标情感目标预期成果教学目标与预期成学生了解童话的基本特点和构成要素，掌握编写童话的基本方法。通过实践活动，培养学生的创意和想象力，提高他们的写作能力和表达能力。激发学生对童话创作的兴趣和热情，培养他们的审美情趣和文学素养。学生能够独立完成一篇具有创意和想象力的童话故事，并在课堂上进行分享和交流。

02CHAPTER教材内容分析与解读

本文是一篇富有童趣的童话故事，通过讲述主人公自编童话的经历，引导学生了解童话的特点和创作方法。课文以生动的语言和丰富的想象，展现了一个充满奇幻色彩的童话世界，激发了学生的阅读兴趣和创作欲望。《我来编童话》课文内容概述

关键知识点童话的特点、创作方法和阅读欣赏。难点剖析如何引导学生理解童话的虚构性和幻想性，培养他们的想象力和创造力；如何指导学生运用所学的童话创作方法进行实践，创作出富有童趣和想象力的作品。关键知识点及难点剖析

童话故事的语言通常简洁明了、生动形象，符合儿童的阅读习惯和审美能力。同时，童话故事还常常运用反复、对比等修辞手法，增强故事的感染力和表现力。童话故事通常包括开头、发展、高潮和结尾四个部分，其中开头要引人入胜，发展要充满奇幻色彩，高潮要紧张有趣，结尾要圆满合理。童话故事中的人物形象通常具有夸张和象征的特点，情节发展也往往采用夸张、拟人等手法，营造出一种奇幻、梦幻的效果。童话故事结构特点分析

03CHAPTER创意启发与思维导图运用

03倾听他人故事，拓展创作思路鼓励学生倾听家人、朋友或同学讲述的故事，从中汲取灵感，并以自己的方式进行再创作。01观察日常生活，寻找童话创作灵感鼓励学生关注身边的事物，如动植物、玩具、家庭用品等，从中发现有趣的点，作为童话创作的素材。02回忆童年经历，挖掘情感共鸣引导学生回忆自己的童年经历，从中找到那些令人感动、有趣或富有启发性的瞬间，将这些情感融入童话创作中。引导学生发掘身边素材进行创作

思维导图在童话创作中应用示范确定主题与角色教师以某个具体主题为例，如“勇敢的小猪”，通过思维导图展示主题与角色的关系，帮助学生明确创作方向。构思故事情节教师继续以思维导图的方式，展示故事情节的发展脉络，包括起因、经过、高潮和结局等，为学生提供一个清晰的创作框架。描绘场景与细节教师引导学生运用思维导图描绘童话中的场景和细节，如森林、城堡、人物外貌等，增强故事的生动性和可读性。

在教师的指导下，学生尝试自主绘制思维导图，将自己的童话创作想法以图形化的方式呈现出来。学生动手实践学生分组进行交流讨论，互相展示和介绍自己的思维导图，听取他人的意见和建议，进一步完善自己的创作思路。小组交流讨论每组选出代表在全班进行分享，其他同学进行点评和提问，共同学习进步。教师也对学生的思维导图和创作思路给予肯定和鼓励，激发学生的创作热情。全班分享与点评学生自主绘制思维导图并分享

04CHAPTER角色设定与情节构思技巧指导

123指导学生如何通过角色的外貌特征来展现其性格特点，如穿着、发型、面容等。通过外貌描写塑造角色形象引导学生通过角色的语言和行为来体现其性格特征，如说话方式、动作习惯等。运用语言和行为表现角色性格教授学生如何利用环境描写来烘托角色的性格特点，如角色所处的环境、氛围等。借助环境描写烘托角色性格角色性格特点塑造方法分享

情节设置要符合逻辑指导学生在构思情节时要符合生活逻辑和事物发展规律，避免出现不合理的情况。情节发展要有起伏引导学生通过设置悬念、转折等手法来使情节发展更加曲折有趣。情节结构要完整教授学生如何构思完整的情节结构，包括开头、发展、高潮和结尾等部分。情节起伏设置原则及技巧讲解

小组内讨论并完善情节指导学生在小组内讨论并完善自己构思的情节，听取其他同学的意见和建议。分享并评价各组的情节构思让各组学生分享自己构思的情节，其他同学进行评价和提出改进意见。学生分组尝试构思童话情节让学生分组进行童话情节的构思，鼓励他们发挥想象力和创造力。学生尝试构思并讨论完善情节

05CHAPTER语言表达与修辞手法运用指导

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