1~5 的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

1~5的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课“1~5的认识”是2024-2025学年一年级上册数学人教版教材内容。在设计思路中，我将遵循以下原则：

1.以学生为主体，关注个体差异，激发学生学习兴趣；

2.结合生活实际，让学生在情境中感受数概念的形成；

3.通过直观演示和动手操作，培养学生的观察能力和思维能力；

4.注重知识之间的联系，为学生搭建知识框架。

课堂上，我将引导学生从观察、操作、表达、交流等方面，逐步认识1~5的数概念，掌握数的顺序、大小比较和数的组成。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，提高课堂互动效果。

二、核心素养目标

1.数感：培养学生对1~5数字的直观感知，理解数字的大小关系和数的顺序。

2.逻辑思维：通过比较、分类、排序等活动，发展学生的比较和推理能力。

3.问题解决：引导学生运用所学知识解决生活中的简单数学问题，提升应用意识。

4.合作交流：培养学生与他人合作解决问题的能力，提高沟通与表达能力。

三、学情分析

一年级的学生刚刚开始系统学习数学，他们对数字有初步的认识，但尚未形成完整的数概念。在知识层面，学生可能对1~5的数字有所了解，但对其顺序、大小比较和数的组成理解不深。在能力层面，学生的观察力、注意力、记忆力正处于发展阶段，需要通过具体形象的事物来加深对数字的理解。在素质方面，学生的逻辑思维和问题解决能力尚在培养中，需要通过实际操作和思考来逐步提高。

行为习惯方面，一年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。他们对于新事物充满好奇，喜欢动手操作，但合作意识可能尚未成熟，需要在课堂上引导他们学会分享和倾听他人的意见。

这些学情对课程学习的影响体现在：教学设计需要生动有趣，以激发学生的学习兴趣；同时，要注重个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和支持，帮助他们建立良好的学习习惯和数学思维。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计数棒、数字卡片

-软件资源：数学教学软件、PPT教学课件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线互动学习平台

-教学手段：小组讨论、游戏化学习、情景模拟

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示日常生活中常见的含有1~5个物品的图片，如苹果、小鸟等，引导学生观察并数数。

-邀请学生分享他们看到的数字，并询问他们是否知道这些数字的名称。

-引出本课主题“1~5的认识”，激发学生对新知识的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示数字1~5，并逐一介绍每个数字的形状和发音。

-通过数字卡片游戏，让学生亲自排列1~5的顺序，并讨论它们之间的大小关系。

-利用计数棒，让学生动手操作，理解数字的组成，如2可以由1+1组成。

-通过情景模拟，如小动物排队等，让学生在具体情境中感知数字的实际意义。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，内容包括数字识别、大小比较和数字组成。

-鼓励学生相互检查答案，并讨论解题过程中的疑问。

-教师选取几份作业进行点评，纠正学生的错误，并给予肯定和鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调1~5数字的顺序、大小关系和组成。

-邀请学生简单复述他们学到的新知识，确保他们理解并掌握了本节课的重点。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业，包括数字书写练习、大小比较和数的组成练习。

-提醒学生家长监督作业完成情况，并在第二天检查作业质量。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《生活中的数学》：收集与1~5数字相关的日常生活实例，如家庭成员人数、水果数量等，让学生感受数学与生活的紧密联系。

-《数字故事书》：选取包含1~5数字的故事书，如《五只小猴子》等，通过故事情境加深学生对数字的理解。

-《数学游戏》：设计一些简单的数学游戏，如“猜数字”、“数独入门”等，提高学生的数学兴趣和思维能力。

-《数学动画视频》：搜索与1~5数字相关的数学动画视频，如《数字乐园》等，通过动画形式让学生更直观地理解数字概念。

-《数学手工活动》：准备一些简单的手工材料，如纸板、胶水等，让学生动手制作与数字相关的手工艺品，如数字卡片、数字拼图等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家庭中寻找与1~5数字相关的物品，与家长一起数数、排序，增强学生的数感和观察力。

-建议学生每天花10分钟阅读数学故事书，通过故事中的数字情境，提高学生的阅读兴趣和数学理解能力。

-引导学生参与数学游戏，如在家中与家人一起玩“猜数字”游戏，锻炼学生的思维能力和反应速度。

-安排学生在课外