2精读引领课+略读实践课 《盘古开天地》+《女娲补天》大单元教学设计 统编版语文四年级上册 .docx

统编版小学语文四年级上册第四单元整体教学设计★“学教评一致性”课时备课★

12盘古开天地15女娲补天

教师

XXX

来源

部编版小学语文四年级上册第四单元

课型

精读引领课+略读实践课

授课对象

四年级学生

课时数

2课时

教学准备

神话人物图谱

学习目标

1.正确、流利地朗读课文，梳理故事的起因、经过、结果，讲述《盘古开天地》《女娲补天》的主要内容。

2.通过阅读、想象与交流，感受中国古代神话故事的神奇与魅力。3.通过自学思考与小组交流，说出故事中鲜明的人物形象。

4.通过想象丰富故事内容，发挥想象创编故事，丰富情感体验。

评价任务

1.正确、流利地使用普通话朗读课文，在教师的引导下，学会梳理故事的起因、经过、结果，用自己的话讲述《盘古开天地》的主要内容，运用方法讲述《女娲补天》的主要内容。

2.通过多种形式阅读，画出认为神奇的句子，说出自己看到的画面。

3.通过自学思考、小组交流等多种形式，结合课文说出故事中人物的形象特点。4.学习中国神话故事中的神奇想象，发挥想象创编故事。

教学过程

教学环节

学教活动

评价标准

一

、

情境导入

穿越千年迷雾，解锁华夏神祇的奥秘，用白话揭开古老神话的神秘面纱，一睹那些流传千古的奇妙故事。中国古代神话源远流长，神话人物图谱风云初现。经过前面的学习，盘古的人物图谱已初现轮廓。

盘古

盘古物名称

中国古代神话神话体系

有开天辟地的神力能力特权

开天辟地故事传说

神奇画面

品质影响

是宇宙万物的创造者。

二、

理清脉络

知内容

【活动一】理清脉络知内容

1.看一看文中的连环画一共由几幅图组成，说一说每幅图画了什么?读课文，找出文中与图画对应的段落。

●自读课文：学生自由阅读课文，找出与图画对应的段落。

●全班分享：第一幅图对应段落①,第二幅图对应段落②,第三幅图对应段落③④,第四幅图对应段落⑤⑥。

●教师总结：段落①即为故事的起因，②③④是经过，⑤⑥是结

能够用自己的话讲述故事的主要内容，即可获得

一张“描述卡”。

果。

③④⑤⑥结果)

③④

⑤⑥

结果

)

起因

经过

2.按照“起因、经过、结果”的顺序，用自己的话说一说故事的主

2.按照“起因、经过、结果”的顺序，用自己的话说一说故事的主要内容。

●起因：天地没分开，宇宙混沌一片，盘古在混沌中沉睡。

●经过：盘古先用神斧劈开了天地，又撑在了天地之间不让天地合拢，累倒后身体化为万物。

●结果：盘古用他的身体创造了美丽的世界。

主要内容

起因：混沌中沉睡

经过：开天辟地撑住天地化为万物

结果：美丽世界

三、

发挥想象

品神奇

【活动二】发挥想象品神奇

1.默读课文，边读边想象画面，用画出你认为神奇的地方，交流感受。学法提示：先自学，而后组内交流，最后全班汇报。

很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个

大鸡蛋。

——环境神奇

有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了“一万八千年”。这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。

时间神奇

他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把

斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一

声巨响，“大鸡蛋”碎了。

力量神奇

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地

——天地变化过程神奇

天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，

站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。

身体变化神奇

他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……

—化身万物神奇

伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。学生发

能够画出、批

注并用自己

的话说出自

己认为神奇的地方，每找

到一处即可获得一张“神奇卡”。

每正确说出一个人物品质即可获得

挥想象，按下面的句式填写。

他的头发