六年级语文最后一头战象.ppt

*最后一头战象深圳市南山区向南小学何颖代说课：项荣荣*说课要点课文简说教学目标教学重难点学情分析教学过程本课优点*教材人教版六年级上册第七组《最后一头战象》课文内容这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧，自知生命大限已到，不是去祖宗留下的象冢，而是再次配上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。一、课文简说*教材对这篇课文提出的教学目标是：1.学生会写11个生字，能正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。2.学生能有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。3.学生能用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。4.学生能体会作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。二、教学目标#2022*关于大象，学生可能熟悉它的外形和一般的生活习性，而对象兵参加战斗的历史可能知之甚少。课文篇幅较长，学生概括故事的主要内容可能有困难。课文讲述的内容及蕴含的思想感情离学生的生活实际比较远，学生可能会遇到一些不理解的问题。本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀，这也是教学中要让学生领悟的一个难点。“用自己的话讲讲这个故事”，既是本课教学的一个难点，也是一个重点。三、教学重难点#2022*四、学情分析学生在五年级下册学过一篇有趣的描写泰国大象的文章:《与象共舞》，对大象已经有了初步的了解，并且对大象怀着喜爱之情，因此对本文的学习也有着极大兴趣。第1课时教师系统讲授了“浏览-略读-质疑-抓词-批注”的分步骤快速阅读方法，学生通过“浏览-略读-质疑”前三个步骤的阅读训练，明确了课文主要内容和主要情节，疏通了生字词和文意理解困难点，并通过四篇拓展阅读材料让学生对前三步阅读方法进行巩固强化。*教学环节流程第1课时：谈话激趣、复习导入指导学法、感知课文拓展阅读、巩固学法打写训练第2课时：复习导入、回忆学法研读课文、感悟情怀学做批注、把握写法拓展阅读、升华情感课外拓展、打写练习五、教学过程#2022*1.复习导入、回忆学法浏览：熟悉文章大致内容略读：划出生字词，概括文章情节和中心质疑：带着问题认真读抓词：体会主人公形象和情感（重点在描写的句子，可以通过读来促进悟）批注：精读，在写得好、感受深的地方写上批注，并学习文章写法教师提问，学生自由发言，说自己记得的阅读方法，教师进行明确。设计意图：帮学生归纳了“浏览－略读－质疑－抓词－批注”等阅读步骤，然后扶着学生去阅读课文。*2.研读课文，感悟情怀本环节教师引导学生找出刻画战象嘎羧形象的关键语句，并对关键语句进行深入品读。（1）“嘎羧突然十分亢奋,两只眼睛烧得通红,见到波农丁,欧欧地轻吼着,象蹄急促地踏着地面,鼻尖指向堆放杂物的阁楼.”（2）“嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼地出去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里闪闪发光，像是见到久别重逢的老朋友。”（3）“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。（4）“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。”（5）“土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。它死了．它没有到祖宗留下的象冢．它和曾经并肩作战的同伴们躺在了一起．”……在文章的整体把握时，教师多采用自由读，比如在提问：“嘎羧给你留下什么印象？”的问题后，教师让学生自由读课文。因为每个人对嘎羧的印象肯定是不一样的，让他们感动的场面也是不一样的，因此让孩子自由读书，他们可以在自主阅读中有独特的体会和感受。在抓关键语句品读的时候，教师会让孩子读一读自己找到的最能体现嘎羧品质的语句。孩子的读的过程中自然会将一些词语读重一些，或者语气读长一些。一个孩子在读到村民们送嘎羧的时候，将“泣不成声”读得特别突出，于是教师便相机抓住这个词来分析嘎羧在村民心中的地位，以及嘎羧的善良、有情有义。师生交流完以后，教师马上又采用引读的方式：“此时，它心中百感交集，可是它……”“此时，它心中充满不舍，可是它……”让孩子们深刻地理解“它什么也没吃，只围着寨子走了三圈”这句话中嘎羧的那种深情。而在品读嘎羧缅怀战场