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大班教案《小猪变形记》

目

录

CONTENCT

课程介绍与目标

教材分析与选用依据

教学策略与方法设计

课堂活动组织与实践指导

评价方式与标准制定

教师自我反思与改进方向

课程介绍与目标

背景

目的

本课程以儿童文学作品《小猪变形记》为基础，通过生动有趣的故事情节和多样化的教学活动，激发幼儿对阅读、表达、想象和创造的兴趣。

通过本课程的学习，幼儿能够了解故事的主要内容和角色特点，提高语言表达能力，培养想象力和创造力，同时学会欣赏和理解文学作品。

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

幼儿能够复述故事的主要情节，理解故事中的角色特点和行为动机，掌握基本的阅读技巧和表达方法。

通过故事讲述、角色扮演、绘画创作等多种教学活动，引导幼儿积极参与、主动思考、大胆表达。

培养幼儿对文学作品的喜爱和欣赏能力，激发幼儿的想象力和创造力，促进幼儿情感、态度和价值观的全面发展。

本课程适用于幼儿园大班幼儿，建议年龄在5-6岁之间。

适用对象

本课程建议安排2-3个课时完成，每个课时约30分钟。具体课时安排可根据幼儿实际情况和教学进度进行调整。

课时安排

教材分析与选用依据

《小猪变形记》是一篇富有童趣的童话故事，讲述了一只小猪如何通过变形的方式体验不同的生活。

故事中，小猪遇到了各种动物，如大象、袋鼠、鹦鹉等，通过与它们的互动和模仿，小猪体验了不同的生活方式和乐趣。

故事以轻松幽默的方式，引导孩子们思考自我认同和个性发展的问题。

通过模仿不同动物，小猪了解了各种动物的特征和习性，如大象的长鼻子、袋鼠的跳跃、鹦鹉的模仿等。

小猪在模仿过程中逐渐认识到自己的独特之处，学会欣赏和接纳自己。

小猪与各种动物的互动中，学会了如何与他人相处、表达情感，并培养了社交技能。

动物特征和习性

自我认同和个性发展

社交技能和情感表达

动物图片或玩具

童话故事绘本

音乐或歌曲

提供丰富的视觉元素和情节线索，激发孩子们的阅读兴趣。

选择与故事主题相关的音乐或歌曲，帮助孩子们更好地理解和感受故事的情感氛围。

用于帮助孩子们更直观地了解各种动物的特征和习性。

教学策略与方法设计

创设故事情境

通过讲述《小猪变形记》的故事梗概，激发幼儿对故事的兴趣和好奇心。

展示相关道具

展示与故事相关的道具，如小猪的面具、变形的图片等，帮助幼儿更好地理解故事内容和角色。

小组讨论

将幼儿分成小组，让他们围绕问题进行讨论和交流，分享彼此的看法和想法。

提出问题

在观看或表演故事的过程中，教师适时提出问题，引导幼儿思考和回答，如“小猪为什么要变形？”、“变形后的小猪遇到了什么困难？”等。

分享与总结

每个小组选派一名代表，向全班分享讨论结果，教师进行总结和点评，帮助幼儿加深对故事的理解和思考。

课堂活动组织与实践指导

01

02

03

观看动画片《小猪佩奇》片段，引起幼儿对小猪的兴趣。

让幼儿分享自己曾经有过的“变形”经历，如穿上大人的衣服、戴上面具等。

通过互动游戏，如“我是小猪，我会变”，让幼儿模仿小猪的动作和声音，进一步激发他们的参与热情。

讲述故事《小猪变形记》的开头部分，让幼儿了解小猪想要变形的愿望。

利用图片或手偶等道具，展示小猪尝试变形的各种方法，如穿上老虎皮、戴上长颈鹿的面具等。

邀请幼儿参与角色扮演，模仿小猪和其他动物的对话和动作，推进故事情节的发展。

通过提问和讨论，引导幼儿思考小猪变形的原因和后果，培养他们的逻辑思维和语言表达能力。

01

02

03

04

组织幼儿进行绘画或手工制作活动，让他们创作自己心中的“变形小猪”，并分享创作过程和成果。

组织幼儿进行绘画或手工制作活动，让他们创作自己心中的“变形小猪”，并分享创作过程和成果。

组织幼儿进行绘画或手工制作活动，让他们创作自己心中的“变形小猪”，并分享创作过程和成果。

组织幼儿进行绘画或手工制作活动，让他们创作自己心中的“变形小猪”，并分享创作过程和成果。

评价方式与标准制定

在活动过程中，注意观察幼儿参与度和兴趣表现。

记录幼儿对故事情节、角色特点等方面的理解程度。

关注幼儿语言表达、动作模仿等能力的发展情况。

及时给予幼儿肯定和鼓励，增强其自信心和积极性。

针对幼儿表现不足之处，提出具体可行的改进建议。

结合幼儿个体差异，提供个性化的指导和帮助。

鼓励家长在家中与幼儿共同阅读、讨论相关话题，加深理解。

引导家长关注幼儿心理、情感等方面的需求，促进全面发展。

与家长保持密切沟通，及时反馈幼儿在园表现。

教师自我反思与改进方向

得

本次教学中，成功引导孩子们进入故事情境，激发了他们的学习兴趣。

通过角色扮演、互动游戏等环节，有效提高了孩子们的参与度和语言表达能力。

孩子们在故事中学会了尊重他人、珍惜友谊等良好品质。

失

部分孩子在角色扮演环节表现不够自信，需要进一步加强引导。

在课堂纪律方面，有时出现孩子随意走动