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疫情防控班会教案

目录班会背景与目的疫情防控知识普及学校疫情防控措施介绍学生心理健康关怀与指导应急预案制定及演练安排总结回顾与展望未来工作重点

班会背景与目的01

01国际疫情形势依然严峻，输入性风险持续存在02国内局部地区出现聚集性疫情，防控压力不断增大03秋冬季节是呼吸道传染病高发期，疫情防控面临更大挑战当前疫情防控形势

01提高学生疫情防控意识和能力，保障师生健康安全02传达学校疫情防控政策和要求，确保学生了解并遵守加强班级凝聚力和向心力，共同应对疫情防控挑战班会召开目的和意义02

0102参会人员班主任、全体学生、校医（如条件允许）准备工作提前收集并整理疫情防控相关资料、准备口罩和消毒液等防疫物资、安排会场并保持通风良好参会人员及准备工作

疫情防控知识普及02

特点新型冠状病毒属于β属的冠状病毒，有包膜，颗粒呈圆形或椭圆形，常为多形性，直径60-140nm。其基因特征与SARSr-CoV和MERSr-CoV有明显区别。目前研究显示与蝙蝠SARS样冠状病毒（bat-SL-CoVZC45）同源性较高。传播途径新型冠状病毒主要的传播途径还是呼吸道飞沫传播和接触传播，气溶胶和粪—口等传播途径尚待进一步明确。通过流行病学调查显示，病例多可以追踪到与确诊的病例有过近距离密切接触的情况。新型冠状病毒特点与传播途径

勤洗手用肥皂和流动水或者含酒精的洗手液洗手，洗手，再洗手；戴口罩不要去人群密集场所，不得不去时，一定要戴口罩；避免密切接触减少接触病毒的机会，避免去疫情高发区，避免近距离接触任何有流感症状的人；注意饮食卫生将肉和蛋类彻底煮熟，处理生食和熟食的切菜板及刀具要分开。个人防护措施与建议

保持空气流通佩戴口罩在公共场所一定要佩戴口罩，特别是在疫情高发地区或人员密集场所；注意个人卫生避免用手触摸眼睛、鼻子和嘴巴，咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮住口鼻；在疫情高发期间，尽量减少前往空气流通不佳或人员密集的公共场所；遵守卫生规定在公共场所要遵守卫生规定，如垃圾分类投放、不随地吐痰等。公共场所卫生要求及注意事项

学校疫情防控措施介绍03

校园出入管理制度执行情况严格实行校园封闭式管理，校外无关人员一律不准进校。师生进校门前一律核验身份和检测体温，发热人员一律不得进入学校。严格控制外来人员进入校园，确需进入的，必须经过学校疫情防控领导小组批准，并核验身份、检测体温、佩戴口罩、登记信息。

定期对教室、宿舍、图书馆等公共场所进行全面消毒，保持空气流通。加强对门把手、课桌椅、水龙头等高频接触表面的清洁消毒。设立专门的废弃口罩回收点，对废弃口罩进行集中处理。教室、宿舍等场所消毒工作安排

对出现发热、咳嗽等症状的师生，立即进行隔离观察，并第一时间报告当地疾控机构和教育主管部门。加强与家长的沟通联系，及时了解学生居家健康状况，共同做好疫情防控工作。建立师生健康状况日报告、零报告制度，及时掌握师生健康状况。师生健康状况监测与报告机制

学生心理健康关怀与指导04

焦虑不安由于疫情的不确定性和长期居家隔离，学生可能感到焦虑、恐慌和不安。情绪波动学生可能因无法外出、与同伴交流减少等原因，出现情绪波动，如烦躁、易怒等。学习压力在线学习可能带来一定的适应困难，同时家长对孩子的期望也可能导致学习压力增大。社交障碍长期缺乏面对面交流，学生可能出现社交障碍，难以与他人建立良好关系。疫情期间学生心理变化特点

倾听与理解耐心倾听学生的烦恼，理解他们的感受，给予积极的反馈和支持。积极心理暗示引导学生用积极的心态面对困难，通过心理暗示增强自信心。呼吸放松法教授学生呼吸放松法，通过深呼吸、冥想等方式缓解紧张情绪。情绪转移法建议学生通过运动、音乐、阅读等方式转移注意力，调节情绪。心理疏导方法与技巧分享

通过线上家长会、电话沟通等方式，加强与家长的联系，共同关注学生心理健康。加强家校联系分享心理健康知识鼓励家长参与孩子心理疏导及时反馈学生心理状况向家长推荐心理健康相关书籍、文章等，提高家长对学生心理健康的认识和重视程度。引导家长积极参与孩子的心理疏导过程，给予孩子更多的关爱和支持。如发现学生存在严重心理问题，应及时与家长沟通并寻求专业心理援助。家校沟通协作，共同关注学生心理健康

应急预案制定及演练安排05

发现异常情况如在校园内发现疑似病例或出现密切接触者，应立即上报学校疫情防控领导小组。启动应急预案学校疫情防控领导小组接到报告后，应立即启动应急预案，组织相关人员开展疫情防控工作。采取隔离措施对疑似病例和密切接触者进行隔离观察，并安排专业人员进行核酸检测。开展流行病学调查对病例进行流行病学调查，了解其活动轨迹和接触史，以便及时采取防控措施。突发情况处理流程介绍

制定演练计划根据学校实际情况和疫情防控要求，制定应急演练计划，明确演练目的、时间、地点、参与人员等。组织演练实施按照计划组织演