学习、记忆与购买行为.ppt

短时记忆短时记忆是指记忆信息保持的时间在一分钟以内的记忆。例如，我们从电话簿上查一个电话号码，然后立刻就能根据记忆去拨号，但事过之后，再问这个号码是什么，就记不起来了。此类记忆，就是短时记忆。长时记忆长时记忆是指记忆信息保持在1分钟以上，直到数年乃至终生的记忆。人们日常生活中随时表现出的动作、技能、语言、文字、态度、观念，以至有组织有系统的知识等，均属长时记忆。第五讲学习、记忆与购买行为消费者学习概述消费者如何学习消费者的记忆与遗忘学习是指由于经验导致的相对持久的行为或行为潜能的改变消费者学习是指消费者在购买和使用商品的活动中，不断获取知识、经验和技能，不断完善其购买行为的过程。0102一、消费者学习消费者刺激反应学习过程模仿法试误法观察法学习方法认知变化态度品牌偏好行为变化重复购买情感变化情感依附承诺学习的结果消费者如何从经验中学习

——经验学习模型先前信念1假设产生2证据展露3证据解码4证据和先前信念整合5信念修正6消费者学习动机7消费者对所涉及领域熟悉程度8信息环境的模糊性9经典性条件反射理论操作性条件反射理论观察式学习理论行为学习理论信息处理认知学习理论二、消费者如何学习：有关学习的理论经典性条件反射理论：巴甫洛夫的铃声与狗经典性条件反射理论该理论认为，借助于某一刺激与某种特定反应之间的已有联系，经由练习可以建立起另一种刺激与同样反应之间的联系。无条件刺激（食物）响铃无条件反应（吐唾液）吐唾液21一个特别的刺激能引起人们积极的，消极的或中立的情感，以至于影响人们对种产品或服务的努力获取，回避或漠不关心的态度的选择。例如，形象广告、背景音乐使消费者能过联想来研成对各种品牌的有利印象和形象。3经典性条件反射理论营销运用无条件刺激的强度条件刺激与无条件刺激配对出现的次数条件刺激与无条件刺激出现的先后次序对条件刺激和无条件刺激的熟悉程度经典性条件反射的决定因素01消退指条件刺激不再激起条件反射，即条件刺激与无条件刺激之间的关系出现中断。中断的原因：时间的因素；条件刺激的出现未伴随无条件刺激；无条件刺激频繁地单独出现02消退刺激的泛化（Stimulusgeneralization）：指消费者将某种特定刺激所引起的反应扩大到其他相似刺激的反应中。01晕轮效应02品牌延伸03刺激的泛化刺激的辨别刺激的辨别（Stimulusdiscrimination）：指消费者对特定刺激引起特定反应，避免对类似刺激引起相同反应的过程。操作性条件反射：斯金纳箱在试误的过程中，小白鼠会主动按按纽以获得食物。强化主动性刺激物（口香糖）01厂家期望的反应02试用03强化04满意（味道好〕05增加对该口香糖的反应06操作性条件反射理论（续）惩罚正强化负强化01.02.03.04.操作性条件反射中的强化一级强化物与次级强化物强化量的安排对动物的试验表明，对每一种欲求行为予以强化，能使学习进程加快，但如果只给予部分强化，学习更具有持久性操作性条件反射中的强化（续）免费赠送所带来的强化效果16％11.4%时间（月〕家庭购买率试用者重复购买率35.7%31.8%时间（月〕试验组控制组01经典性条件反射理论与操作性条件反射理论的区别02经典性条件反射理论下：03广告04喜爱05信息试用06操作性条件反射理论下：07试用08好感或喜爱09正面口传重复选择010203第一次使用自动取款机明星或社会精英是否使用某种产品模仿被崇拜者的行为消费者会观察别人的行为并注意这些行为的后果观察学习消费者必须注意到榜样消费者的行动受到强化消费者必须付之于行动通过观察他人（榜样）的行为而习得某种行为的过程消费者必须记住榜样的言行12345观察学习（续）认知学习理论基本思想：学习并不是在外部环境的支配下被动地形成刺激－反应联结，而是主动地在头脑内部构造完型，形成认知结构；学习也不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待；消费者当前的学习依赖于他从记忆中抽取的认知结构和当前的刺激情境，学习受主体的预期所引导而不是受习惯所支配。学习是学习者内部认知结构的变化珠宝店销售量实验学习理论的对比理论描述高介入低介入经典性学习两个刺激配对而产生的反应例子？例子？操作性学习行为被强化后该行为反应倾向增加观察学习通过观察别人行