统编版语文四年级上册第二单元大单元整体教学设计 .docx

统编版四年级语文上册第二单元大单元教学设计单元主题提问

单元解析规划

第二单元·单元解读

【单元主题】

“问”是人类认知世界，认识事物，获取新知的一种最基本方式，而促进“问”的思维发展，会促进“学”的质量的提升，思维能力的发展。本单元

·问出

·问出两渺满融碍棵逐主旨

1.从题目入手

1.从题目入手

2.从词句着眼

3.从语段推敲

4.从写法聚焦

5.从补白追问

【阅读训练要素】

本单元是以“提问”为主的阅读策略单元。对单元页的解读使我们可以清楚本单元教学目标——“阅读时尝试从不同角度思考”,提出自己的问题。”另外，本单元阅读策略的学习和掌握，有助于四年级下学期第二单元的深入学习。

儿上第一下竿一

·阅读时尝·阅读时能

值得注意的是试林不同仅仅是让学生掌提出不懂”这一阅读策略本身的知识，而是角度思在阅读实践过程中运自闷，题高自己的阅读能力。考”,提出并尝试着

围绕“提问”幽阅读的问本单元一共四篇谢决《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达题《呼风唤雨的世纪》三篇精读文章和《蝴蝶的家》一篇略读文章，要求学生在课文阅读时针对不同的文体类型，有针对性性的“尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。值得注意的是，《蝴蝶的家》这篇课文

是本单元检测学生综合运用“提问”阅读策略自主学习的文章，教师可以结合语文园地中“交流平台”引导学生自主学习。

课文题目

文章类型

阅读策略

课时安排

一个豆荚里的五粒豆

童话故事

对课文部分内容提问针对全文提问

2课时

(精讲课文)

夜间飞行的秘密

科普说明文

针对课文内容提问针对文章写法提问联系实际生活提问

2课时

(精讲课文)

呼风唤雨的世纪

科普说明文

提问要有策略：

积极提问+不同角度提问+有

价值的提问

2课时(精讲)

蝴蝶的家交流平台

散文

自主阅读，自由提问，运用阅读策略，小组合作学习。

1课时(略讲)

【识字写字训练要素】

本单元要求学生认识49个生字，读准2个多音字，会写41个字，46个个词语。在认字过程中，引导学生充分利用形声字的特点，。

【写作训练要素】

能抓住家人和动物的相似之处，写出家人的特点。能够主动与其他人分享习作，自主修改作文中不通顺的语句，体会习作表达的快乐。

【本单元教学重难点】

循序渐进地引导学生在阅读课文时提问，筛选出对理解课文有帮助的问题，在解决这些问题的过程中进一步理解课文。

【学生学情分析】

学生主动提问意识不强，习惯了将提问的主动权交给老师，绝大多数学生在阅读的过程中倾向于接受教材或老师的观点。所以，为了完成本单元的教学目标，老师需要在上课时循序渐进地引导学生对课文内容进行提问，充分尊重学生提出的问题，不要让学生感到提出这样的问题没有意义，打消了学生提问的积极性。

5一个豆荚里的五粒豆

第1课时教学设计文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：会认本课10个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。思维能力：分角色朗读，体会童话魅力。

审美创造：掌握课文内容，能初步提出一些问题进行交流。

教学重难点：

重点：会认本课10个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。

难点：掌握课文内容，能初步提出一些问题进行交流。

教学过程：

激趣导入：

两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。(豌豆)思考：

1.读了课题，你想知道什么?

2.这个豆荚里的五粒豆经历了什么?要能抓住题目中的关键信息进行提问。了解作者：

安徒生(1805-1875),19世纪丹麦著名童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。

主要作品：《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》《丑小鸭》《小锡兵》等。

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。(播放课文朗读音频)

学习任务一：识字解词

1.自由读课文，把不认识的字圈出来。对照课文注音，把生字读准确。

wanàniiāngyùiiē

豌豆按照僵硬预感揭晓

tái青苔

a囚iú犯窗ku框àng洋溢yì

指名读、去拼音读、领读、开火车读。

(1)加一加识字：

(2)字源识字：囚

“囚”的造字本义是“关押、拘禁”;引申为“被拘禁的人”。(3)借助图片理解以上的部分词语。

2.识字游戏：指名读、开火车读。教师及时评价。

3.写字指导：

课件出示：生字

引导学生读会写字，观